Muzakka, Ghozwanul (2022) فعالية طريقة التعويد لترقية كفاءة مهارة الكلام للطلاب فى المدرسة المعارف المتوسطة الإسلامية كنجونج جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢١ – ٢٠٢٢. Undergraduate thesis, UIN KIAI HAJI ACHMAD SIDDIQ JEMBER.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
SKRIPSI GHOZWANUL MUZAKKA T20172036.pdf Download (2MB) |
Abstract
غزوان المزكى، 2022، فعالية طريقة التعويد لترقية كفاءة مهارة الكلام للطلاب فى المدرسة المعارف المتوسطة الإسلامية كنجونج جمبر للعام الجامعي 2021-2022.
الكلمات الرئيسية: فعالية طريقة التعويد، مهارة الكلام.
تعد مهارة الكلام في اللغة العربية من أهم مهارة بما في ذلك من أجل التحدث بها مع الأخرين. فمن أجل التحدث يحتاج دارس اللغة العربية إلى الطريقة المناسبة ليتيسر بها لهم تعلمها. ومن الطرق المناسبة لهم طريقة التعويد وهي ممارسة يستعملها المعلم لأجل تدريب الطلبة بأي نشاط. ومن المعروف أن هناك عدة طرق يستخدمها المعلم ولم يكن فعالا حتى تجعل عملية التعليم مملة ويصعب الطلاب فهم مادة اللغة العربية في مهارة الكلام.
أسئلة البحث هي:1) كيف تطبيق طريقة التعويد في تعليم اللغة العربية لكفاءة مهارة الكلام للطلاب بمدرسة الإسلامية المتوسطة المعارف كنجونج جمبر. 2) ما مدى فعالية طريقة التعويد في تعليم اللغة العربية لكفاءة مهارة الكلام للطلاب بمدرسة الإسلامية المتوسطة المعارف كنجونج جمبر .أما أهدافها فهي:1) لمعرفة مدى تطبيق طريقة التعويد في تعليم اللغة العربية لكفاءة مهارة الكلام للطلاب بمدرسة الإسلامية المتوسطة المعارف كنجونج جمبر.2) لمعرفة تطبيق وفعالية طريقة التعويد في تعليم اللغة العربية لكفاءة مهارة الكلام للطلاب بمدرسة الإسلامية المتوسطة المعارف كنجونج جمبر.
استخدم الباحث في هذا البحث بالمدخل الكمي ونوعه التجربة) ( experiment وطريقة جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والإختبار والوثائق. وأما تحليل البيانات فهي باستخدام الرموز التائي (t-test) التالية:
ونتائج هذا البحث أن:
1. قام المعلم بتعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة التعويد في ترقية كفاءة مهارة الكلام. اما كفاءة الأساسية في عملية تعليم مهارة الكلام في هذا البحث يعني تقديم التعبيرات البسيطة عن موضوع بيتي باهتمام هيكال النص والعناصر اللغوية المطابقة بالمفهوم. اما خطوات التدريس استخدام وسائل طريقة التعويد هي كما يلي:
يقديم المعلم على المواد التعليمية بعد انتهاء الطالب عن الاختبار القبلي، قام المعلم بتقديم المادة بشرح المفردات الجديدة التي تتعلق بالموضوع (بيتي) بوقت قصير. يأمر المعلم الطالب أن يتقدموا واحدا وواحدا لتسأل عن المادة شفهيا, يعطى المعلم النتيجة الإختبار على كل الطالب ,يختم المعلم بتأكيد المادة والسلام
2.في الإختبار القلبي 6،7% من الطلبة في مستوى مقبول، و46،67% من الطلبة في مستوى ضعيف، و 46،67% من الطلبة في مستوى راسب. وفي الإختبار البعدي ظهر أن 6،7% من الطلبة في مستوى جيد، و80% من الطلبة في مستوى مقبول، و13،34% من الطلبة في مستوى ضعيف. وهذا البيان يعني أن نتيجة الإختبار البعدي أكثر من نتيجة الإختبار القبلي
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200317 Other Asian Languages (excl. South-East Asian) 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2099 Other Language, Communication and Culture > 209999 Language, Communication and Culture not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | S.Pd. Ghozwanul Muzakka |
| Date Deposited: | 27 Jul 2022 01:20 |
| Last Modified: | 27 Jul 2022 01:20 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/11483 |
Actions (login required)
 |
View Item |
