مستوى صعوبة الختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر للسنة الدراسية 2022/2023

Dian, Vina Ilma (2022) مستوى صعوبة الختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر للسنة الدراسية 2022/2023. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Shiddiq Jember.

Text
VINA ILMA DIAN.pdf
Download (5MB)

Abstract

فينا علم ديان، 2022: مستوى صعوبة الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر للسنة الدراسية 2022/2023
التقييم هو عملية جمع البيانات لقياس نتائج تعلم التلاميذ ومعرفة مدى فهمهم إلى المواد الدراسية، وتدريبهم الشجاعة، وتغيير سلوكهم، ودعوتهم إلى تذكر المواد الماضية مرة أخرى. يحتاج المدرس التعامل مع بعض العمليات الحسابية البسيطة لتفسير الدرجات الخام التي يحصل عليها التلاميذ ويحتاج الاختبار الذي هو من إحدى أدوات التقييم لقياس قدرة التلاميذ ومعرفة فهمهم وصعوبتهم على المواد المعلّمة حتى يستطيع المدرس تحسين طريقة تعليمه واستراتيجيته.
والمشكلات لهذا البحث تنقسم إلى قسمين، وهما: 1) ما أنواع أسئلة في الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر. ب) ما مستوى صعوبة بنود الأسئلة في الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر.
والأهداف في هذا البحث تنقسم كذلك إلى قسمين وهما 1) لوصف أنواع أسئلة في الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر. ب) لوصف مستوى صعوبة بنود الأسئلة في الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر.
والمدخل المستخدم في هذا البحث العلمي هو المدخل الكيفي ونوع البحث هو الميداني، وأما طريقة هذا البحث هي دراسة الحالة. وطريقة جمع البيانات تتكون من الملاحظة، والمقابلة الشخصة، والوثائقية. وأما تحليل البيانات فباستخدام المنهج الوصفي. ولمعرفة صحة البيانات استخدمت الباحثة تثليث المصادر وتقنية جمع البيانات.
ونتائج هذا البحث تنقسم إلى قسمين، وهما 1) أن الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية بمدرسة دار الصلاح الثانوية الإسلامية جمبر يشتمل على خمسين أسئلة بأنواع الاختبار الموضوعي من الاختيار من متعدد، واثنا عشر معايير كفاءة المتخرج عن المواد الدراسية وقواعد النحو. 2) أن الأسئلة المعرفية في هذا الاختبار تمثل أسئلة المعرفة 28%، أسئلة الفهم 28%، أسئلة التطبيق 6%، أسئلة التحليل 14%، أسئلة التوليف 10%، أسئلة التقويم 14%. ونسبة صعوبة الأسئلة في هذا الاختبار أن 40% من عدد الأسئلة. لايقدر التلاميذ على إجابة الأسئلة صحيحة التي تمثل الأسئلة التحليلية والتوليفية والتقويمية. بجانب، قلة معرفتهم التي تسبب صعوبة فهم المواد الدراسية.

Item Type:	Thesis (Undergraduate)
Subjects:	13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130199 Education systems not elsewhere classified 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2001 Communication and Media Studies > 200101 Communication Studies 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2001 Communication and Media Studies > 200103 International and Development Communication 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2001 Communication and Media Studies > 200105 Organisational, Interpersonal and Intercultural Communication 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2001 Communication and Media Studies > 200199 Communication and Media Studies not elsewhere classified 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200399 Language Studies not elsewhere classified 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2099 Other Language, Communication and Culture > 209999 Language, Communication and Culture not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Mrs. vina ilma dian
Date Deposited:	29 Dec 2022 04:50
Last Modified:	29 Dec 2022 04:50
URI:	http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/16073

Actions (login required)

View Item