فرحانة, Ms (2019) تطبيقطريقةاالستجابةاجلسميةالكاملةيفتعليماملفرداتالعربيةيفالصف الثامنباملدرسة الثانويةنوراألمنيودوروفايونجسيتوبوندوللسنةالدراسية9100\9108م. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
فرحانة_124047144.pdf Download (7MB) |
Abstract
تطورالوعييفاجملتمعأنتعليماللغةالعربيةمناألشياءالصعوبةيفعمليةالتعليم.معأنلكللغةهلا مراحلالصعوبةأو السهولة املختلفنييفطبيعةنظاماللغةوذلكتتعلقكثريا منناحيةعلماألصوات،وعلم النحوأوالصرفأوالداللة. هذا اإلعتبار هو منإحدىمشكالتيفتعليماللغةالعربية،وعرفناكانالطالبيفاملدرسةالثانوية صعوبايففهماملفرداتالعربيةوفيهامنناحيةعلماألصوات،وعلمالنحوأوالصرفأوالداللة.االستجابة اجلسميةالكاملةهيطريقةالتعليماللغةاملؤسسةحولتنسيقالكالموالتحرك.والطريقةالتعليماللغةمعدللكفاءة الطالبيفتعبريجديد،أمامنالفعلوالكلمةاألخرىباإلشرتاك،بنشاطاالستماعويفعلتلكالكلمة. تعليم املفرداتالعربيةهي توجيهالطالبألن تكون لديهم القدرةعلى نطق حروف املفرداتوفهم معناهاومعرفةطرقةاإلشتقاقمنهاووصفهايفتركيبلغويصحيحوالقدرةعلىاستخدامالكلماتاملناسبةيف املكاناملناسب. ويركز هذاالبحث علىثالثةأقسامهيكيفختطيط وتنفيذهاوتقوميهاالطريقةاالستجابةاجلسميةالكاملة يفتعليماملفرداتيفالصف الثامنباملدرسةالثانويةنوراألمنيودوروفايونجباسوكىسيتوبوندو. وأهداف هذا البحث ينقسم على ثالثة أقسام هيمعرفةختطيط وتنفيذها وتقوميها الطريقة االستجابة اجلسميةالكاملةيفتعليماملفرداتيفالصف الثامنباملدرسةالثانويةنوراألمنيودوروفايونجباسوكىسيتوبوندو. واملناهجاملستخدمةهياملناهجالكيفيةالوصفية.ومصادرالبياناتباملعاينةالعمدية) Purposive Sampling).وأما مناهجمجع البياناتفهيطريقةاملالحظةواملقابلةالشخصيةوالوثائقية.ومناهجحتليل البياناتهيختفيضالبياناتوإستعراضالبياناتواخلالصة.فصحةالبياناتتستخدمالباحثةمنهجالتثليثيف املصادرومنهجالتثليثيفالوقتومنهجالتثليثيفاألسلوب. أمامنهجالتثليثاملستخدميفهذاالبحثفهو منهجالتثليثيفاملصادرومنهجالتثليثيفاألسلوب. ونتائجهذاالبحثهي0:( ختطيططريقةاالستجابةاجلسميةالكاملةالذييستخدمهااملعلمهوحتديد الوقتالالزمللتخصيص،واملوادالىتستعلمهااىلالطلبة،مثاألهدافالتعليميةيفاملدرسةالثانويةنوراألمني ودوروفايونجباسوكىسيتوبوندو9.( تنفيذ طريقةاالستجابةاجلسميةالكاملةهو أ(أن يتصل الطالبالكلمة بتجربة نفسه.هذا احلال بوظيفة الطالب على تقسيم الكلمة مدروس يف الفريق املعينة على معيار املناسب بتجربتهم. مثل الكلمة مستحب أوغري مستحب، الكلمة السهولة أو الصعوبة الذاكرة والكلمة السهولة أو الصعوبةاللفظوغريذلك.ب(أنخيتارالطالبويصنععالماتالكلمةالىتتناسببتجربتهم.ج(أنيعمل الطالباالستجابةاجلسميةالكاملةبعملالكلماتالفعلأويتوجهالوجهالذييناسببكلماتالصفاتعن الوجدان يدرس من جديد. د( أن خيتار الطالب أو يصنع الصورة أو الرسم الذي يناسب مبعىن الكلمات التىتدرسه.ه(أن يضم الطالب الكلماتباستخداماإلنتصاف3.(تقومي الذي يستخدماملعلم هو التقومي التكويينوالتقومياخلتامى.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200314 South-East Asian Languages (excl. Indonesian) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Anak PSG |
| Date Deposited: | 21 Aug 2023 02:12 |
| Last Modified: | 21 Aug 2023 02:12 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/28408 |
Actions (login required)
 |
View Item |
