تطوير كتاب الدراسي الألعاب اللغوية في مدرسة دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر

Asshiddiqi, Akhmad Irsyad (2024) تطوير كتاب الدراسي الألعاب اللغوية في مدرسة دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر. Masters thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.

Text (TS-06-PBA-2024) TESIS FIX SIPP.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (8MB)

Abstract

اللغة العربية هي إحدى المواد الإجبارية في المدارس. إحدى المدارس التي تدرس اللغة العربية هي المدرسة الابتدائية دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر. ومع ذلك، عند تعلم اللغة العربية، يواجه الطلاب صعوبة في فهم المواد التي يقدمها المعلم. هناك عدة عوامل تسبب هذه المشكلة وهي عدم وجود وسائل التعلم والخلفيات التعليمية المختلفة للطلاب. وبناءً على هذه المشكلات، يريد الباحث تطوير كتاب تعليمي يعتمد على الألعاب اللغوية كوسيلة تعليمية ليسهل على الطلاب فهم اللغة العربية في مدرسة دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر .
يركز هذا البحث على 1) كيف يتم تطوير كتاب الدراسي الألعاب اللغوية في مدرسة دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر ؟، 2) إلى أي مدى يمكن تطوير كتاب الدراسي الألعاب اللغوية في مدرسة دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر ؟، 3) ما مدى فعالية تطوير كتاب الدراسي الألعاب اللغوية في مدرسة دوي ماشيطة الإبتدائية الإسلامية جامبياروم فوكر جمبر.
الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي البحث والتطوير (R&D) باستخدام نموذج ADDIE. يتكون هذا النموذج من 5 مراحل: وهي تحليل الاحتياجات، وتصميم المنتج، وتطوير المنتج، وتنفيذ المنتج وتقييم المنتج. ثم استخدم الباحث في جمع البيانات المطلوبة الملاحظة والمقابلات وتوثيق البيانات النوعية، وكذلك الاستبيانات والاختبارات للبيانات الكمية التي تمت معالجتها بعد ذلك باستخدام اختبار T (اختبار t للعينة المقترنة).
نتائج هذا البحث هي 1) إن عملية تطوير الكتاب الدراسي قائم على الألعاب اللغوية تتطلب عدة مراحل وهي تسمية كتاب ألعاب اللغة، اختيار المواد، اختيار الألعاب من قبل الباحثين التي تم تكييفها مع المهارات الأربع في اللغة العربية، اختيار الصور التي أعدها الباحث والتي تم تعديلها مع أعمار الطلاب في المرحلة الابتدائية، وذلك باستخدام الصور الكرتونية والملونة، واختيار الأسئلة التي قام الباحث بتعديلها بما يتناسب مع الموضوع ومستوى الصعوبة. 2) بلغت نتائج جدوى المنتج التي تم الحصول عليها من التحقق من قبل خبراء المواد 85%، وخبراء الإعلام 80%، وخبراء التقييم 94%، مما يشير إلى أن الوسائط كانت مناسبة للاستخدام. 3) وفي الوقت نفسه، تم حساب مستوى الفعالية باستخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي مع تحليل اختبار ت. النتائج التي تم الحصول عليها هي tcount > ttable (3.298>2.143) لذلك تم رفض Ho. وهذا يدل على أنه كان هناك تغيير كبير في ما قبل المنتج واستخدامه، حيث أصبحت كتب التعلم المبنية على ألعاب تعلم اللغة أكثر فعالية للاستخدام في دروس اللغة العربية في المرحلة الابتدائية.
الكلمات المفتاحية: التطوير، الكتاب المدرسية، الألعاب اللغوية

Actions (login required)

View Item