Zulva, Lutfia Naily (2024) فعالية وسيلة اللعبة زاطورا لترقية مهارة الكلام لدى الطلبة في الفصل العاشر بمدرسة واحد هاشم الثانوية الإسلامية بالونج جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Shiddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (SK-045-PBA-2024)
Lutfia Naily Zulvaa.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) |
Abstract
يعد تعلم اللغة العربية في مدرسة واحد هاشم الثانوية الإسلامية بالونج أحد الموضوعات غير المرغوب فيها من قبل الطلاب ويجد الطلاب صعوبة في دروس اللغة العربية، خاصة في مهارة كلام. ومن جانب آخر، لا يزال هناك العديد من نتائج تعلم الطلاب التي تقل عن المتوسط. لذلك تصبح هذه إحدى مهام المعلمين لزيادة ترقية جودة تعلمهم. قلة الممارسة هي أحد أسباب صعوبة تعلم مهارات الكلام.
وأمَّا مشكلاتُ البحثِ، فهي: (1) كيفَ تطبيقُ وسيلةِ اللعبةِ زاطورا لترقيةِ مهارةِ الكلامِ لدى الطلبةِ في الفصلِ العاشرِ بمدرسةِ واحدِ هاشمِ الثانويةِ الإسلاميةِ بالونج جمبر دراسية 2023/2024م؟(2) ما مدى فعاليةِ وسيلةِ اللعبةِ زاطورا لترقيةِ مهارةِ الكلامِ لدى الطلبةِ في الفصلِ العاشرِ بمدرسةِ واحدِ هاشمِ الثانويةِ الإسلاميةِ بالونج جمبر دراسية 2023/2024م ؟.
استخدمتِ الباحثةُ مدخلَ البحثِ الكميِّ و نوعَ البحث التجريبي، وطريقةَ جمعِ البياناتِ هي طريقةُ الملاحظةِ والمقابلةِ والاختبارِ والوثائقيةِ. وطريقةَ تحليلِ البياناتِ بارَّمزِ الاختبارِ "ولكوسون" بالحسابِ IBM SPSS Satistic لمعرفةِ الترقيةِ بين المجموعةِ التجريبيةِ والمجموعةِ الضابطةِ.
وأما نتائجُ هذا البحثِ (1) عمليةُ التعليمِ بوسائلِ اللعبةِ زاطورا ، كما يلي: أولاً ، قامت المعلمُ بتقسيمِ المجموعاتِ. ثالثًا، ممثلو مجموعةِ الهومبامبا لمعرفةِ ترتيبِ اللعبِ. رابعاً، قامت المجموعةُ الأولى بهزِّ النردِ وتحريكِ البيدقِ حسبَ رقمِ النردِ الذي تمَّ الحصولُ عليهِ ثم تأخذُ بطاقةً حسبَ لونِ المسارِ الذي تمَّ الحصولُ عليهِ، وقامت بذلك المجموعةُ الأخرى حتى تنتهي. سادساً، المجموعةُ الأولى التي تنتهي هي الفائزةُ. (2) بالنسبةِ لاستخدامِ وسيلةِ اللعبةِ زاطورا في مدرسةِ واحدِ هاشمِ الثانويةِ الإسلاميةِ، من متوسطِ قيمةِ الاختبارِ القبلي للمجموعةِ التجريبيةِ بلغَ 58.70، بينما بلغَ متوسطُ الاختبارِ البعدي 77.17. أظهرَ اختبارُ ويلكوكسون أنَّ قيمةَ Asymp. Sig. (2-tailed) هي 0.001. نظرًا لأنَّ القيمةَ 0.001 أقلُّ من 0.05، يمكنُ استنتاجُ أنَّهُ كان هناكَ تأثيرٌ ملموسٌ لاستخدامِ وسيلةِ لعبةِ زاطورا بينَ الاختبارِ القبليِّ والاختبارِ البعديِّ بشكلٍ يعتبرُ ملحوظاً. وبالتالي، يمكنُ القولُ بأنَّهُ يكن هناكَ فرقٌ في نتائجِ التعلمِ بين مجموعةِ التحكمِ ومجموعةِ التجربةِ بالنسبةِ لاستخدامِ وسيلةِ لعبةِ زاطورا في ترقية مهارةِ الكلامِ في الصفِّ العاشرِ. وبالتالي، تكن وسيلةُ لعبةِ زاطورا فعالةً في هذا السياقِ.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2001 Communication and Media Studies > 200104 Media Studies 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200322 Comparative Language Studies 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200323 Translation and Interpretation Studies |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Lutfia Naily Zulva |
| Date Deposited: | 04 Jul 2024 06:18 |
| Last Modified: | 04 Jul 2024 06:20 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/35683 |
Actions (login required)
 |
View Item |
