Ismail, Aulannisaa' (2024) تطبيق التقييم التشخيصي المعرفي في المنهج المستقل لمادة اللغة العربية للصف السابع بالمدرسة المتوسطة الاسلامية 9 جمبر للسنة الدراسية 2024/2025. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
digilib skripsi aulannisaa' ismail 202101020049.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (4MB) |
Abstract
أحد أدوات المنهج المستقل هو التقييم التشخيصي. التقييم التشخيصي هو تقييم يستخدم خاصة لتحديد كفاءات المدرسين ونقاط قوتهم وضعفهم بحيث يمكن تنظيم التعلم وفقا لظروف الطلاب. غالبا، يهدف التقييم التشخيصي الي فحص القدرات الأساسية والظروف الأولية للطلاب قبل الدخول في فترة التعلم. والأمل هو أن يتمكن المدرس من خلال هذا التقييم من معرفة أسباب نقاط الضعف الموجودة لدي الطلاب.
واما أهداف البحث فهي: (1) لمعرفة كيف تطبيق التقييم التشخيصي المعرفي في المنهج المستقل لمادة اللغة العربية للصف السابع بالمدراسة المتوسطة الاسلامية الحكومية 9 جمبر لسنة الدراسية 2024/2025 (2) لمعرف مشاكل في تطبيق التقييم التشخيصي المعرفي في المنهج المستقل لمادة اللغة العربية للصف السابع بالمدراسة المتوسطة الاسلامية الحكومية 9 جمبر لسنة الدراسية 2024/2025
استخدم هذا البحث الطريقة النوعية مع هذا النوع من البحث الميداني (field research) و دراسة الحالة بتقنيات جمع البيانات: (1) الملاحظة، (2) المقابلة، و (3) مراجعة الوثائق. ولاختبار صحة البيانات تم استخدام نوعين من التثليث: (1) تثليث المصدر، و (2) التثليث التقنية. تحليل البيانات باستخدام النموذج Miles and Huberman، وهما (1) جمع البيانات، (2) تقليل البيانات، (3) عرض البيانات، و (4) رسم الاستنتاجات/ التحقق.
فهي النتيجة في هذا البحث: 1) في بطبيق التقييم التشخيصي المعرفي في المنهج المستقل لمادة اللغة العربية للصف السابع بالمدراسة المتوسطة الاسلامية الحكومية 9 جمبر جعل مدرس اللغة العربية باجراء التقييم من خلال مراعاة ظروف الطالب. قبل بدء التعلم ، شرح مدرس معنى تطبيق التقييم التشخيصي المعرفي، ثم شرح فوائد وأهداف تطبيق التقييم التشخيصي المعرفي. بعد ذلك ، أجرى مدرس اللغة العربية التقييم التشخيصي المعرفي للصف السابع. وبهذه المناسبة، أجرى مدرس اللغة العربية التقييم التشخيصي المعرفي باستخدام اختبار الشفوي. (2) لأن لضيق وقت الدروس، اجراء مدرس اللغة العربية التقييم التشخيصي المعرفي باستخدام الاختبار الشفوي. ومع ذلك، من خلال اجراء التقييم التشخيصي المعرفي باستخدام الاختبار الشفوي، فانه في الواقع يجعل بعض الطلاب يشعرون بالقلق والخوف من عدم القدرة على الإجابة على أسئلة المدرس بشكل صحيح. خاصة اذا أجابوا على السؤال بشكل غير صحيح، يشعر بعض الطلاب بالحرج اذا سخر منهم أصدقاؤهم.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mrs Aulannisaa' Ismail |
| Date Deposited: | 13 Dec 2024 08:38 |
| Last Modified: | 13 Dec 2024 08:38 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/37704 |
Actions (login required)
 |
View Item |
