Manajemen Pembelajaran Berbasis Kitab Kuning Pada Pondok Pesantren di Kabupaten Sorong Provisi Papua Barat Daya. Disertasi.

Darwis, Anwar (2024) Manajemen Pembelajaran Berbasis Kitab Kuning Pada Pondok Pesantren di Kabupaten Sorong Provisi Papua Barat Daya. Disertasi. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text ANWAR DARWIS.pdf Download (11MB)

Abstract

ABSTRAK
Darwis, Anwar, 2024.
Manaj e men Pembelajaran Berbasis Kitab Kuning Pada
Pondok Pesantren di Kabupaten Sorong Provisi Papua Barat Daya. Disertasi.
Program Studi M anajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Universitas Islam
Negeri KH. Achmad Siddiq Jember . Promotor. Prof. Dr. Babun Suharto, S.E.,
M.M. dan Co. Promotor Prof. Dr. Hamzah, M.A.
Kata Kunci: Manajemen Pembelajaran, Kitab Kuning
Salah satu unsur sekaligus ciri khas dari sebuah pesantren adalah kajian
kitab kuning. Dalam proses pembelajaran kita b kuning di pesantren, pengelolaan
dan metode yang digunakan relatif berbeda dengan pengelolaan pembelajaran pada
sekolah. Walaupun model pengelolaan pembelajaran kitab kuning berbeda dengan
sekolah pada umumnya bahkan dianggap tradisional, namun pesantren dapat
bertahan dan terus melakukan aktivitas pendidikan. Realitas tersebut yang menarik
perhatian untuk melakukan penelitian manajemen pembelajaran berbasis kitab
kuning pada Pesantren Roudlatul Khuffadz dan Pesantren Salafiyah Darul Abror.
Penelitian in
i adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus
yang dirancang sebagai studi multi kasus. Penelitian bertujuan untuk
mendeskripsikan terkait dengan: 1) Bagaimana perencanaan pembelajaran di
Pesantren; 2) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran di p esantren; dan 3)
Bagaimana evaluasi pembelajaran di pesantren.
Hasil penelitian menunjukkan manajemen pembelajaran pada pesantren,
yaitu: pertama , terlebih dahulu dilakukan analisis atau identifikasi terhadap obyek.
Setelah identifikasi berhasil dilakukan kemudian ditentukan apa yang dibutuhkan.
Penentuan kebutuhan menjadi penting agar tidak terjadi kesalahan. Poin terakhir
adalah mengembangkan apa yang telah ditemukan dari hasil analisis dan penetuan
kebuthan. Dari ketiga poin tersebut melahirkan beberapa aktivitas perencanaan
pembelajaran di pesantren , yaitu penyiapan SDM guru, penetuan tujuan
pembelajaran, pemilihan materi, dan pengembangan silabus. Kedua , pada tahap
pelaksanaan pembelajaran adalah melaksankan apa yang telah direncanakan, dalam
hal ini, a ktivitas penggunaan metode pengajaran, media dan alat pembelajaran,
teknik penyampaian, pengelolaan kelas, serta penyampaian materi , dan pendekatan
spiritual . Ketiga , evaluasi pembelajaran secara umum terdiri atas evaluasi program
dan penilaian hasil pembe lajaran. Penilaian hasil pembelajaran terdiri dari tes lisan
maupun tulisan.
vi
ABSTRA
ABSTRACTCT
Darwis, Anwar, 2024.
Darwis, Anwar, 2024. Learning Management Based on Kitab Kuning in Islamic Learning Management Based on Kitab Kuning in Islamic Boarding Schools in Sorong, Southwest PapuaBoarding Schools in Sorong, Southwest Papua. . Dissertation. Islamic Education Dissertation. Islamic Education Management Study Management Study Program Postgraduate Program State Islamic University Kiai Program Postgraduate Program State Islamic University Kiai Haji Achmad Siddiq Jember. PromoterHaji Achmad Siddiq Jember. Promoter Prof. Dr. Babun Suharto, S.E., M.M. dan Prof. Dr. Babun Suharto, S.E., M.M. dan CoCo--Promoter Prof. Dr. Hamzah, M.A.Promoter Prof. Dr. Hamzah, M.A.
Keywords: Learning Management, Kitab Kuning
Keywords: Learning Management, Kitab Kuning
One of the defining characteristics of I
One of the defining characteristics of Islamic boarding schools (pesantren) slamic boarding schools (pesantren) is the study of Kitab Kuning (classical Islamic texts). The management and is the study of Kitab Kuning (classical Islamic texts). The management and methods applied in teaching Kitab Kuning at pesantren differ significantly from methods applied in teaching Kitab Kuning at pesantren differ significantly from those used in formal schools. Although the learning management mothose used in formal schools. Although the learning management model of Kitab del of Kitab Kuning is often regarded as traditional and distinct from contemporary educational Kuning is often regarded as traditional and distinct from contemporary educational institutions, pesantren have demonstrated resilience and continued their educational institutions, pesantren have demonstrated resilience and continued their educational mission. This reality has motivated a study on learning management based onmission. This reality has motivated a study on learning management based on Kitab Kitab Kuning at Pesantren Roudlatul Khuffadz and Pesantren Salafiyah Darul Abror.Kuning at Pesantren Roudlatul Khuffadz and Pesantren Salafiyah Darul Abror.
This qualitative research employs a case study approach, designed as a
This qualitative research employs a case study approach, designed as a multimulti--case study. The study aims to describe:case study. The study aims to describe: 1) 1) The planning of learning activities The planning of learning activities in pesantren;in pesantren; 2) 2) The implementation of learning processes in pesantren; andThe implementation of learning processes in pesantren; and 3) 3) The The evaluation of learning outcomes in pesantren.evaluation of learning outcomes in pesantren.
The findings reveal the following aspects of learning management in
The findings reveal the following aspects of learning management in pesantren:pesantren: 1) 1) Planning: The process begins with an analysis or identificatioPlanning: The process begins with an analysis or identification of the n of the learning objectives. After the identification phase, the needs are determlearning objectives. After the identification phase, the needs are determined, ined, ensuring alignment with the intended goals to avoid errors. The final stage involves ensuring alignment with the intended goals to avoid errors. The final stage involves developing strategies based on the identified needs and analyses. These stages leaddeveloping strategies based on the identified needs and analyses. These stages lead to several activities in learning planning, including teacher resource preparation, to several activities in learning planning, including teacher resource preparation, setting learning objectives, selecting materials, and developing syllabi.setting learning objectives, selecting materials, and developing syllabi. 2) 2) Implementation: This stage involves executing the planned activities, such as Implementation: This stage involves executing the planned activities, such as employing teachiemploying teaching methods, utilizing media and learning tools, applying effective ng methods, utilizing media and learning tools, applying effective delivery technidelivery techniques, managing the classroom environment, presenting materials, ques, managing the classroom environment, presenting materials, and incorporating spiritual approaches.and incorporating spiritual approaches. 3) 3) Evaluation: The evaluation process Evaluation: The evaluation process generally includes program evalugenerally includes program evaluation and assessment of learning outcomes. ation and assessment of learning outcomes. Learning assessments comprise both oral and written tests.Learning assessments comprise both oral and written tests.
vii
ملخص البحث
أنوار دارويس، 2024 . إدارة التعليم على أٍساس كتب التراث في المعهد الإسلامي بسورونج
بابوا بارات دايا. رسالة الدكتوراه بقسم إدارة التريبة الإسلامية. برنامج
الدراسات العليا بجامعة الكياهي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية
بجمبر. تحت االترويج: ) 1 ( الأستاذ الدكتور الحاج بابون سوهارتو
الماجستير. ) 2( الدكتور حمزة الماجستير.
الكلمات الرئيسية: إدارة التعليم، وكتاب التراث
إن من إحدى العناصر والخصائص المميزة للمعهد الإسلامي هو دراسة كتب التراث.
وفي عملية تعليم كتب التراث في المعهد الإسلامي، فإن الإدارة والأساليب المستخدمة تختلف
نسبيا عن إدارة التعليم في المدارس الإخرى. ولو كان نموذج إدارة تعليم الكتب التراث يختلف
عن المدارس الأخرى بشكل عام بل ويعتبر تقليديا، ولكن المعهد الإسلامي قد استطاع البقاء
والاستمرار في الأنشطة التعليمية. وهذا الواقع، هو الذي جذب الاهتمام لإجراء البحث حول
إدارة التعليم القائم على كتب التراث في معهد رودة الحفاظ الإسلامي ومعهد سلفية دار
الأبرار.
استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الكيفي من خلال دراسة الحالة المصممة
بالدراسة متعددة المواقع. ويهدف هذا البحث إلى ) 1( كيف تخطيط التعليم في المعهد
الإسلامي؛ و) 2 ( كيف تطبيق التعليم في المعهد الإسلامي؛ و) 3 ( كيف تقويم التعليم في المعهد
الإسلامي.
أما نتائج البحث التي حصل عليها الباحث فهي: أن إدارة التعليم في المعهد الإسلامي،
وهي: أولا، قبل كل شيئ، إجراء تحليل أو تحديد للموضوعات. وبعد نجاح عملية التحديد، ثم
تحديد ما هو مطلوب. تعتبر تحديد الاحتياجات أمرا مهما لتجنب الأخطاء. والنقطة الأخيرة
هي تطوير ما تم اكتشافه من نتائج التحليل وتحديد الاحتياجات. من هذه النقاط الثلاث تنشأ
بعض أنشطة تخطيط التعليم في المعهد الإسلامي، وهي إعداد الموارد البشرية للمعلمين،
تحديد أهداف التعليم، واختيار المواد، وتطوير المنهج. وثانيا، في مرحلة تطبيق التعليم يعني
القيام بالتخطيط، وفي هذه الحالة، هي أنشطة استخدام طريقة التدريس، الوسائل والأدوات
التعليمية، وتقنية التقديم، وإدارة الفصل، وتقديم المواد، وكذلك المدخل الروحي. وثالثا، يتكون
تقويم التعليم بشكل عام من تقويم البرنامج وتقويم نتائج التعليم. وكان تقويم نتائج التعليم يتكون
من الاختبارات الشفهية وا

Actions (login required)

View Item