Manajemen Kolaborasi Pengembangan Mutu Kinerja Guru di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Banyuwangi

Rahman, Fathur (2024) Manajemen Kolaborasi Pengembangan Mutu Kinerja Guru di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Banyuwangi. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text Fathur Rahman.pdf Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK
Fathur Rahman, 2024. Manajemen Kolaborasi Pengembangan Mutu Kinerja Guru
di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 dan Madrasah Aliyah
Negeri 2 Banyuwangi. Promotor: Prof. Dr. Moch. Chotib,
S.Ag., M.M. ,Co. Promotor : Dr. H. Moh. Anwar, M.Pd.
Kata Kunci : Manajemen, Kolaborasi, Mutu, Kinerja, Madrasah
Tantangan terbesar dalam mengupayakan keunggulan lembaga pendidikan
adalah menjamin sumber daya pendidiknya. Begitupun dalam kelembagaan
madrasah. Madrasah memiliki dua hal yang harus dijamin yakni orientasi
pengembangan pendidikan agama dan juga ikut serta mengejar standar mutu yang
berkembang dalam pendidikan global. Salah satu upaya yang dapat dilakukan
adalah menjamin mutu kinerja dengan baik melalu sejumlah kerjasama yang kuat
dari seluruh pihak. Pada konteks kepentingan pencapaian mutu tersebut,
penelitian ini berupaya mengkaji manajemen kolaborasi pengembangan mutu
kinerja madrasah. Riset ini merupakan kajian lintas situs pada MTs 03 dan MAN
02 Banyuwangi.
Sedangkan fokusnya adalah tiga hal yakni sistem kolaborasi, struktur kerja
dan bentuk kolaborasi pengembangan mutu guru yang dilakukan. Ketiga fokus ini
merupakan hal urgen yang perlu dikaji untuk menemukan konsepsi holistik
manajemen kolaborasi yang dilakukan dalam hubungannya dengan
pengembangan mutu madrasah.
Penelitian dilakukan secara kualitatif dengan diikuti analisis tunggal
menggunakan konsepsi Miles dan Huberman pada masing-masing situs.
Kemudian dari hasil dari keduanya dikomparasikan untuk menghasilkan temuan
yang objektif. Hasil temuan kemudian didekati dengan beberapa teori tentang
manajemen kolaborasi dan pengembangan mutu kinerja.
Hasil penelitian ini menghasilkan konsepsi “Colaboration Management of
Madrasah Teacher Quality”. Secara rinci sub temuannya adalah pertama, sistem
kolaborasi pengembangan mutu guru dilakukan dengan berbasis pada proses
pembudayaan pendidikan Madrasah. Elemen-elemennya terdiri dari nilai-nilai
yang berasal dari figuritas kepala madrasah dan kegiatan keagamaan. Nilai ini
mengikat menjadi visi, misi dan tujuan pendidikan serta mengarahkan kolaborasi
terjadi pada ruang lingkup internal dan eksternal. Kedua, struktur kerja kolaborasi
direncanakan dengan analisis internal dan eksternal madrasah. Kemudian
dilaksanakan secara delegatif dengan peran agensi kelompok internal dan
eksternal. Ketiga, bentuk kolaborasi yang terjadi setidaknya ada kemitraan notfor-
profit berfokus pada penguatan kompetensi kepribadian guru. Kerjasama ini
dilakukan secara sukarela, didorong oleh ikatan nilai madrasah yang
mengutamakan kepentingan bersama tanpa mengejar keuntungan finansial. Ada
kemitraan private bertujuan untuk mendukung kesejahteraan para guru dan
bersifat transaksional, dengan setiap pihak terlibat berdasarkan kesepakatan yang
saling menguntungkan dan sering kali melibatkan aspek ekonomi. Yang terakhir
ada, kemitraan public digunakan untuk kolaborasi dalam meningkat kan
kompetensi sikap sosial guru.
vii
ABSTRACT
Fathur Rahman, 2024. Collaborative Management of Developing The Quality of
Teacher Performance at Madrasah Tsanawiyah Negeri 3
and Madrasah Aliyah Negeri 2 Banyuwangi, Promotor:
Prof. Dr. Moch. Chotib, S.Ag., M.M. ,Co. Promotor : Dr. H.
Moh. Anwar, M.Pd.
Key words: Management, Collaboration, Quality, performance,Madrasah
The biggest challenge in striving for excellence in educational institutions
is ensuring educational resources. Likewise in madrasa institutions. Madrasas
have two things that must be guaranteed, namely the orientation of developing
religious education and also participating in pursuing quality standards that are
developing in global education. One effort that can be made is to ensure good
quality performance through strong cooperation from all parties. In the context of
the importance of achieving quality, this research seeks to examine collaborative
management in developing the quality of madrasah performance. This research is
a cross-site study at MTs 3 and MAN 2 Banyuwangi.
Meanwhile, the focus is on three things, namely the collaboration system, work
structure and the form of teacher quality development collaboration carried out.
These three focuses are urgent matters that need to be studied to find a holistic
conception of collaborative management carried out in relation to the
development of madrasah quality.
The research was conducted qualitatively, followed by a single analysis using
Miles and Huberman's conception at each site. Then the results from both are
compared to produce objective findings. The findings are then approached with
several theories about collaboration management and performance quality
development.
The results of this research produced the concept of "Collaboration Management
of Madrasah Teacher Quality". In detail, the sub-findings are first, the
collaborative system for developing teacher quality is carried out based on the
Madrasah education acculturation process. The elements consist of values
originating from the figure of the madrasa head and religious activities. This value
ties into the vision, mission and goals of education and directs collaboration to
occur at internal and external levels. Second, the collaborative work structure is
planned with internal and external analysis of the madrasah. Then it is carried out
delegatively with the role of internal and external group agencies. Third, the form
of collaboration that occurs is at least a not-for-profit partnership focused on
strengthening teachers' personal competencies. This collaboration is carried out
voluntarily, driven by the bond of madrasa values which prioritize mutual
interests without pursuing financial gain. There are private partnerships aimed at
supporting the welfare of teachers and are transactional in nature, with each party
involved based on mutually beneficial agreements and often involving economic
aspects. Lastly, public partnerships are used for collaboration in increasing the
competence of teachers' social attitudes.
viii
ملخص
فتح الرحمن، . 2024 إدارة تطوير جودة أداء معلمي المدارس(عبر مواقع المدرس ة الإعدادي ة الحكومية 3
والمدرسة الثانوية الحكومية 2 بانيوانجي
الكلمات المفتاحية :الإدارة، التعاون، الجودة، الأداء، المدرسة الدينية
إن التحدي الأكبر ف ي السعي إل ى التميز في المؤسسات التعليمية هو ضمان الموارد التعليمية .وينطبق نفس
الشيء على المدارس الدينية .فالمدارس الدينية لديها أمران يجب ضمانهما، وهما التوجه نحو تطوير التعليم
الديني، وكذلك المشاركة في متابعة معايير الجودة التي تتطور في التعليم العالمي .ومن الجهود التي يمكن
بذلها ضمان الأداء الجيد من خلال التعاون القوي من جميع الأطراف .وفي إطار أهمية تحقيق الجودة،
يسعى هذا البحث إلى دراسة الإدارة التعاونية في تطوير جودة أداء المدارس الدينية .هذا البحث عبر مواقع
المدرسة الإعدادية الحكومية 3 والمدرسة الثانوية الحكومية 2 بانيوانجي
وفي الوقت نفسه ، ينصب التركيز عل ى ثلاثة أشياء، وهي نظا م التعاون وهيكل العمل وشكل التعاون في
تطوير جودة المعلم الذي يتم تنفيذه .تعتبر هذه النقاط الثلاثة من الأمور العاجلة التي تحتاج إلى دراسة لإيجاد
تصور شامل للإدارة التعاونية التي يتم تنفيذها فيما يتعلق بتطوير جودة المدرسة.
تم إجراء البحث من الناحية النوعية، متبوعًا بتحليل واحد باستخدام تصور مايلز وهوبرمان في كل موقع .ثم
تتم مقارنة النتائج من كليهما للحصول على نتائج موضوعية .ث م يتم تناول النتائج بعدة نظريات حول إدارة
التعاون وتطوير جودة الأداء.
أنتجت نتائج هذا البحث مفهوم" إدارة التعاون لجودة معلمي المدارس ."بالتفصيل، النتائج الفرعية هي أولاً،
أن النظام التعاوني لتطوير جودة المعلم يتم تنفيذه بناءً على عملية التثاقف التعليمي في المدرس ة .تتكون
العناصر من قيم ناشئة ع ن شخصية رئيس المدرس ة والأنشطة الدينية .ترتبط هذه القيمة برؤية التعليم
ورسالته وأهدافه وتوجه التعاون على المستوى الداخلي والخارج ي .ثانيًا، يتم التخطيط لهيكل العمل التعاوني
من خلال التحليل الداخلي والخارجي للمدرسة .ثم يتم تنفيذها بشكل تفويضي مع دور وكالات المجموعة
الداخلية والخارجية .ثالثا،ً شكل التعاون الذي يحدث هو على الأقل شراكة غير ربحية تركز على تعزيز
الكفاءات الشخصية للمعلمين .يتم تنفيذ هذا التعاون طوعًا، مدفوعً ا برابطة قيم المدرسة التي تعطي الأولوية
للمصالح المتبادلة دون السعي لتحقيق مكاسب مالية .هناك شراكات خاصة تهدف إلى دعم رفاهية المعلمين
وهي ذات طبيعة معاملات، حيث يشارك كل طرف على أسا س اتفاقيات متبادلة المنفعة وغالب ا ما تنطوي
على جوانب اقتصادية .وأخيرًا، يتم استخدام الشراكات العامة للتعاون في زيادة كفاءة المواقف الاجتماعية
للمعلمين.

Actions (login required)

View Item