كولثوم, أم (2025) استخدام وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بروبولينجو للسنة الدراسة 2024 \ 2025 م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Umy Kulsum_T20192116.pdf Restricted to Registered users only until 19 December 2025. Download (6MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
أم كولثوم 2025 م، استخدام وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بروبولينجو للسنة الدراسة 2024 \ 2025 م. البحث العلمي بشعبة تعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية واللغوية بكلية التربية والعلوم التدريسية بالجامعة كياهي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبير. تحت الإشراف الحاجة ستي نور حياتي الماجستير.
الكلمة الأساسية : استخدام وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة الكتابة.
و إن الوسيلة اللعبية هو الوسيلة التي تحب مع جميع الأبناء في جميع حول حياتهم مثل استخدام وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة اللغة العربية. في تلك الوسيلة العصا الناطقة تكون بعض الوسيلة الأخرى التي تحتاج في استخدامها مثل العصا و الغناء. و لأن تانك الوسيلتين فأن تصير الطلاب على الحماسة في حول التعليم مثل الغناء الذي يستطيع أن يصير الطلاب لنسيان إلى جميع ما الذي يستزعجهم ليركز في التعلم. و بتلك حولة مركز الطالب فيستطيع تعليم اللغة العربية على الإطلاق و الموافق بجدوال وحدة القياس. فلذلك حولة الطلاب إلى تلك الوسيلة على التعلم، فتختار مدرسة اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بروبولينجو لستخدام وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة الكتابة.
وأما أسئلة البحث و أهدافه الذي يعمل على طلاب الفصل السابع بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بروبولينجو للسنة الدراسة 2024 \ 2025 م وهي كيف استخدام وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بروبولينجو للسنة الدراسة 2024 \ 2025 م ؟
واستخدامت الباحثة في هذا البحث المدخل الكيفي ونوعه البحث الوصفي وطريقة جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة والتوثيق.
وأما نتيجة هذا البحث هي وسيلة العصا الناطقة في تعليم مهارة الكتابة التي قد استخدمت مع مدرسة اللغة العربية على طلاب الفصل السابع ه بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الواحدة بروبولينجو فوجدت على حاصل تعليم مهارة الكتابة الحسنة و الخيرة. و أما أول تنفيذ استخدام الوسيلة هو أشكلت المدرسة على الفرقة التي تكون بأربعة الطلاب. والثاني، استعدت المدرسة على العصا بطويل عشرين سنتمترى. بعد ذلك، أبلغت المدرسة على موضوع العلم الرئيشي الذي أن يدرس معها. ثم أعطت على الفرصة إلى فرقة الطلاب لقراءة العلم وتعلمه. ثم التنفيذ الخامس، ويباحثوا الطلاب عن بحث المشكلة الذي يكون في المكالمة، وبعد قرئوا الطلاب على موضوع العلم وقد تعلمواه، فتحرب المدرسة على أعضاء الفرقة أن يستر الكتاب المقروء. ثم تأخذ المدرسة العصا وتعطيه إلى إحدى أعضاء الفرقة. و بعد ذلك التنفيذ، ثم تعطى المدرسة السؤال إلى الطالب وأن يجب عليه بالإجابة الصحيحة. وكذلك دوما حتى وجد أكثار الطلاب على النوبة لإجاب كل السؤال من المدرسة. ولو كذلك التنفيذ، يجوز للطالب الآخر الفرقة أن ينصر على إجابة السؤال، إذا لا يستطيع صديقه على الإجابة. وأما تنفيذ الثامن، إذ يتناوب العصا من إحدى الفرقة إلى الآخر فاختارت المدرسة أن تتواله بالغناء. ثم تعمل المدرسة على التثمين أو التقدير بالفرقتين أو الفردية. و التنفيذ التاسع، تعطى المدرسة على التعليق إلى جميع إجابة الطلاب. ثم يعبروا الطلاب على الخلاصة المتساوية بالآخر. و أما الأخر، ثم تختم المدرسة على التعليم.
Actions (login required)
 |
View Item |
