Implementasi Pembelajaran IPA Berdiferensiasi Pada Anak Tunagrahita Kelas VII Di SLB Negeri 1 Gianyar Tahun Pelajaran 2025/2026

Agustiana, Dhea (2025) Implementasi Pembelajaran IPA Berdiferensiasi Pada Anak Tunagrahita Kelas VII Di SLB Negeri 1 Gianyar Tahun Pelajaran 2025/2026. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.

Text Dhea Pradita Dwi Putri Agustiana_222101100024.pdf Download (3MB)

Abstract

Kata Kunci: Pembelajaran IPA Berdiferensiasi, Tunagrahita, SLB
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran IPA
berdiferensiasi pada anak tunagrahita. Pembelajaran IPA berdiferensiasi pada penyandang tunagrahita ini memiliki hambatan baik secara mental maupun kemampuan intelektualnya. Sehingga anak tunagrahita memiliki keragaman dalam
memenuhi kebutuhan belajarnya. Fokus penelitian ini meliputi: 1) bagaimana perencanaan pembelajaran IPA
berdiferensiasi pada anak tunagrahita kelas VII di SLB Negeri 1 Gianyar tahun
pelajaran 2025/2026?, 2) bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA berdiferensiasi pada anak tunagrahita kelas VII di SLB Negeri 1 Gianyar tahun pelajaran
2025/2026?, dan 3) bagaimana evaluasi pembelajaran IPA berdiferensiasi pada anak tunagrahita kelas VII di SLB Negeri 1 Gianyar tahun pelajaran 2025/2026?
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana.
Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pada tahap perencanaan, karakteristik dan kebutuhan peserta didik tunagrahita diidentifikasi melalui
diagnosis tenaga ahli, asesmen awal, serta pengamatan selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil identifikasi tersebut, pendidik menyusun modul ajar sesuai
dengan tingkat kesiapan belajar peserta didik. 2) Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran berdiferensiasi terdapat beberapa faktor pendukung dalam memenuhi kebutuhan belajar setiap peserta didik, seperti penentuan media dan metode yang
tepat oleh pendidik. 3) Pada tahap evaluasi, bagi anak tunagrahita disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik. pendidik menggunakan evaluasi sederhana berupa tes tertulis dan tanya jawab bagi tunagrahita ringan dan kegiatan menempel serta merespon perkataan pendidik bagi tunagrahita sedang.

Actions (login required)

View Item