INTEGRASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN PENERAPAN PENDIDIKAN KEDISIPLINAN DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN INTERPERSONAL DAN EMOSIONAL SANTRI PONDOK PESANTREN TAHFIDH AL-QUR’AN AL-AMIEN PRENDUAN SUMENEP MADURA

Zamani, Athira (2026) INTEGRASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN PENERAPAN PENDIDIKAN KEDISIPLINAN DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN INTERPERSONAL DAN EMOSIONAL SANTRI PONDOK PESANTREN TAHFIDH AL-QUR’AN AL-AMIEN PRENDUAN SUMENEP MADURA. Doctoral thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Disertasi Final - Athira Fakhriatuz (watermarks).pdf Download (9MB)

Abstract

ABSTRAK
Zamani, Athira Fakhriatuz, 2026, Integrasi Pendidikan Agama Islam dan Penerapan
Pendidikan Kedisiplinan dalam Mengembangkan Kecerdasan Interpersonal
dan Emosional Santri Pondok Pesantren Tahfidh Al-Qur’an Al-Amien
Prenduan Sumenep Madura. Promotor: Prof. Dr. H. Mashudi, M.Pd, Co
Promotor: Dr. H. Sofyan Hadi, M.Pd.
Keyword: Integrasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Kedisiplinan,
Kecerdasan Interpersonal, Kecerdasan Emosional.
Tantangan yang dihadapi oleh generasi muda saat ini semakin kompleks,
kemampuan interpersonal dan kemampuan emosional sangatlah dibutuhkan untuk
menjalin hubungan yang baik, bekerja sama dalam tim, dan menyelesaikan konflik
dengan efektif. Pendidikan kedisiplinan membentuk fondasi utama dalam pembinaan
karakter dan pengembangan kecerdasan individu. Salah satu aspek penting dalam
pendidikan di pesantren adalah pendidikan kedisiplinan. Dalam konteks ini, kedisiplinan
bukan hanya dianggap sebagai kepatuhan terhadap aturan, tetapi juga sebagai suatu
proses pembelajaran yang berfokus pada perkembangan kecerdasan interpersonal dan
kecerdasan emosional santri.
Fokus penelitian disertasi ini meliputi: Bagaimana integrasi nilai-nilai pendidikan
Agama Islam dan praktik pengamalan ibadah pendidikan kedisiplinan santri; bagaimana
analisis proses pendidikan kedisiplinan dapat menumbuhkan kecerdasan interpersonal
dan kecerdasan emosional di pondok pesantren Tahfidh Al-Qur’an Al-Amien Prenduan.
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan
desain studi kasus, yang mengintegrasikan triangulasi data untuk memastikan validitas
dan reliabilitas. Data dikumpulkan melalui observasi partisipan terhadap aktivitas harian
santri, wawancara mendalam dengan informan kunci, serta kajian dokumen internal
pesantren (sejarah, regulasi, dan kurikulum). Analisis data dilakukan secara induktif
dengan teknik kondensasi, display, dan verifikasi, mengacu pada teori-teori kedisiplinan,
kecerdasan Interpersonal dan emosional, serta konsep kedisiplinan.
Temuan penelitian disertasi ini, mengonfirmasi bahwa integrasi nilai-nilai PAI
dan kedisiplinan di pesantren Tahfidh Al-Qur’an Al-Amien bersifat holistik, didukung
oleh sistem regulasi ketat dan nilai Panca Jiwa pesantren. Temuan empiris menunjukkan
bahwa kedisiplinan melalui pembiasaan harian (seperti jadwal ibadah dan muhadoroh)
berhasil mengatasi egoisme awal santri, membentuk kecerdasan interpersonal melalui
interaksi kolektif dan mediasi konflik Islami, serta kecerdasan emosional melalui
pendekatan humanis (nasihat sebelum sanksi dan kegiatan rihlah).
Penelitian ini menemukan bahwa integrasi nilai-nilai PAI dan kedisiplinan
efektif mengembangkan kecerdasan interpersonal, emosional menghasilkan santri yang
taat, dan harmonis. Secara spesifik: (1) Integrasi PAI dan praktik pengamalan ibadah
membentuk karakter melalui internalisasi nilai Islam dalam regulasi 24 jam;(2) Proses
kedisiplinan menumbuhkan kecerdasan interpersonal dengan membangun solidaritas
dan kemampuan adaptasi sosial;(3) Proses kedisiplinan menumbuhkan kecerdasan
emosional melalui pembiasaan pengendalian diri dan pendampingan empati.
viii
ABSTRACT
Zamani, Athira Fakhriatuz, 2026, Integration of Islamic Religious Education and the
Application of Discipline Education in Developing the Interpersonal and
Emotional Intelligence of Students at the Al-Amien Prenduan Al-Qur'an
Memorization Islamic Boarding School, Sumenep, Madura. Promoter: Prof. Dr.
H. Mashudi, M.Pd, Co-Promoter: Dr. H. Sofyan Hadi, M.Pd.
Keywords: Integration of Islamic Religious Education Values, Discipline Education,
Interpersonal Intelligence, Emotional Intelligence.
The challenges faced by today's young generation are increasingly complex, and
interpersonal and emotional skills are essential for building strong relationships, working
together in teams, and resolving conflicts effectively. Discipline education forms the
primary foundation for character building and developing individual intelligence. One
important aspect of education in Islamic boarding schools (pesantren) is discipline
education. In this context, discipline is not merely seen as adherence to rules, but also as
a learning process focused on developing students' interpersonal and emotional
intelligence.
The focus of this dissertation research includes: how the integration of Islamic
religious education values and practices in the practice of disciplinary education for
students; and how analyzing the process of disciplinary education can foster interpersonal
and emotional intelligence at the Al-Amien Prenduan Islamic boarding school.
This research method employed a descriptive qualitative approach with a case
study design, integrating data triangulation to ensure validity and reliability. Data were
collected through participant observation of students' daily activities, in-depth
interviews with key informants, and a review of internal Islamic boarding school
documents (history, regulations, and curriculum). Data analysis was conducted
inductively using condensation, display, and verification techniques, drawing on
theories of discipline, interpersonal and emotional intelligence, and the concept of
discipline.
The findings of this dissertation confirm that the integration of Islamic education
(PAI) and discipline at the Al-Amien Tahfidh Al-Qur'an Islamic boarding school is
holistic, supported by a strict regulatory system and the school's Panca Jiwa values.
Empirical findings indicate that discipline through daily habits (such as prayer schedules
and muhadarah) successfully overcomes students' initial egoism, fostering interpersonal
intelligence through collective interaction and Islamic conflict mediation, and emotional
intelligence through a humanistic approach (advice before sanctions and rihlah
activities).
This research found that the integration of Islamic Religious Education and
discipline effectively develops interpersonal and emotional intelligence, producing
devout and harmonious students. Specifically: (1) The integration of Islamic Religious
Education and the practice of worship forms character through the internalization of
Islamic values in 24-hour regulations; (2) The process of discipline fosters interpersonal
intelligence by building solidarity and social adaptation skills; (3) The process of
discipline fosters emotional intelligence through the habituation of self-control and
empathy guidance.
ix
ملخص البح ث
زماني، أطيرا فخرية، ٢٠٢٦ . تكامل التربية الإسلامية وتطبيق تربية الانضباط في تطوير الذكاء التفاعلي والعاطفي
لدى طلاب معهد تحفيظ القرآن الأمين بريندوان سومنب مادورا. برنامج الدراسات العليا
بقسم التربية الإسلامية. جامعة كياهي حاج أحمد صديق الاسلامية الحكومية جمبر. تحت
الاشراف: ) ١( الاستاذ الدكتور الحاج مشهودي الماجستير و) ٢( الدكتور الحاج سفيان هادي
الماجستير.
الكلمات الرئيسية: تكامل قيم التربية الإسلامية، وتربية الانضباط، والذكاء التفاعلي، والذكاء العاطفي
إن التحديات التي تواجه الجيل الشاب في هذه الأيام أصبحت أكثر تعقيدا، حيث تصير القدرات
البينشخصية والقدرات العاطفية ضرورية لإقامة علاقات جيدة، والعمل الجماعي، وحل النزاعات بفعالية. وإن
التربية على الانضباط تشكل الأساس الرئيسي في بناء الشخصية وتنمية الذكاء الفردي. من إحدى الجوانب المهمة
في التعليم في المدارس الدينية هو التربية على الانضباط، حيث لا ينظر إليها في هذا السياق كمجرد امتثال
للقواعد، بل كعملية تعليمية تركز على تنمية الذكاء التفاعلي والذكاء العاطفي للطلاب.
محور هذا البحث هو: كيف تكامل قيم التربية الإسلامية والممارسة التطبيقية للعبادات في تربية الانضباط
للطلاب، وكيف يمكن لتحليل عملية تربية الانضباط أن ينمي الذكاء التفاعلي والعاطفي في معهد تحفيظ القرآن
الأمين بريندون.
استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج الكيفي الوصفي من خلال دراسة الحالة حيث يكون هناك
التثليث بين مصادر البيانات لضمان الصدق والموثوقية. وطريقة جمع البيانات من خلال الملاحظة التشاركية
لأنشطة الطلاب اليومية، والمقابلة الشخصية المتعمقة مع المخبر الرئيسي، وكذلك مراجعة الوثائق الداخلية
للمدرسة الدينية )التاريخ، اللوائح، والمنهج الدراسي(. وتحليل البيانات بطريقة استقرائية باستخدام تقنيات
التكثيف، العرض، والتحقق، مع الإشارة إلى نظريات الانضباط، الذكاء التفاعلي والعاطفي، ومفهوم الانضباط .
أما النتائج التي حصل عليها الباحث فهي: أن تكامل قيم التربية الإسلامية والانضباط في معهد تحفيظ
القرآن الكريم الأمين هو التكامل الشمولي، مدعوم بنظام التنظيم القوي وقيم بانشا جيوا الخاصة بالمعهد. وتظهر
النتائج التجريبية أن الانضباط من خلال العادات اليومية )مثل جدول العبادات والمحاضرات( نجح في التغلب على
الأنانية الأولية للطلاب، وتشكيل الذكاء الاجتماعي من خلال التفاعل الجماعي والوساطة في حل النزاعات
الإسلامية، بالإضافة إلى الذكاء العاطفي من خلال النهج الإنساني )النصيحة قبل التعزير وأنشطة الرحلة(.
توصلت هذه الدراسة إلى أ ن هي أن هذا التكامل فعال في تطوير الذكاء التفاعلي والعاطفي، مما ينتج
طلابا مطيعين ومنسجمين. وبشكل محدد: ) ١( تكامل التربية الإسلامية وممارسة العبادات يبني الشخصية من
خلال استدخال القيم في اللوائح المستمرة على مدار ٢٤ ساعة؛ ) ٢( عملية الانضباط تنمي الذكاء التفاعلي عبر
بناء التضامن والقدرة على التكيف الاجتماعي؛ ) ٣( عملية الانضباط تنمي الذكاء العاطفي من خلال التعود
على ضبط النفس والمرافقة القائمة على التعاطف.

Actions (login required)

View Item