Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Dalam Meningkatkan Kemampuan Bertanya Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Materi Tata Surya Kelas VII Mts

sinta, s (2026) Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Dalam Meningkatkan Kemampuan Bertanya Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Materi Tata Surya Kelas VII Mts. Undergraduate thesis, UIN KHAS Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text SKRIPSI.pdf Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan bertanya siswa dalam pembelajaran IPA menjadi permasalahan utama dalam penelitian ini. Kondisi tersebut ditunjukkan oleh rendahnya partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan, kecenderungan pembelajaran yang masih berpusat pada guru, serta kurangnya kepercayaan diri siswa dalam menyampaikan rasa ingin tahu mereka. Hal ini berdampak pada terbatasnya kemampuan berpikir kritis dan interaksi aktif dalam proses pembelajaran. Fokus penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam meningkatkan kemampuan bertanya siswa melalui pembelajaran kooperatif, dan mengetahui respons siswa terhadap penerapan pendekatan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII-A MTs Negeri 5 Jember. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dalam penelitian ini diuji menggunakan teknik triangulasi, yang meliputi triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) implementasi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang mengaitkan materi dengan pengalaman dan budaya siswa. Penerapan model Jigsaw melalui kegiatan kelompok asal dan kelompok ahli mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, interaktif, kolaboratif, dan berpusat pada siswa. (2) Respons siswa terhadap pembelajaran menunjukkan hasil yang positif, ditandai dengan meningkatnya keaktifan, kepercayaan diri, serta keberanian siswa dalam menyampaikan pendapat dan mengajukan pertanyaan. Selain itu, kemampuan bertanya siswa mengalami peningkatan baik dari segi kuantitas maupun kualitas pertanyaan hingga mencapai tingkat berpikir yang lebih tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching yang dipadukan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw mampu meningkatkan kemampuan bertanya siswa serta mendorong terciptanya pembelajaran yang aktif, partisipatif, dan bermakna.
Kata kunci: Culturally Responsive Teaching, Kemampuan Bertanya, Kooperatif Jigsaw

Actions (login required)

View Item