Pengembangan E-modul Matematika Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pelajaran Matematika Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah (MI) Ma'arif 09 Keting Kabupaten Jember

Damayanti, Alvina Dwi (2026) Pengembangan E-modul Matematika Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pelajaran Matematika Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah (MI) Ma'arif 09 Keting Kabupaten Jember. Undergraduate thesis, UIN Kiai Haji Achmad Sidiiq Jember.

Text Alvina Dwi Damayanti_222101040005.pdf.pdf Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK
Alvina Dwi Damayanti, 2026: Pengembangan E-Modul Matematika Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pelajaran Matematika Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah (MI) Ma’arif 09 Keting Kabupaten Jember.

Kata Kunci: E-Modul, Matematika, Pembelajaran Berdiferensiasi, Pecahan Sederhana, Madrasah Ibtidaiyah.

Pembelajaran matematika di kelas 3 MI Ma’arif 09 Keting Kabupaten Jember menghadapi tantangan serius, ditandai dengan hanya 25% peserta didik yang mampu mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada materi pecahan sederhana. Kondisi ini disebabkan oleh ketergantungan pada bahan ajar konvensional berupa buku cetak yang tidak mengakomodasi keberagaman gaya belajar peserta didik, serta belum optimalnya pemanfaatan fasilitas teknologi yang tersedia. Pendekatan pembelajaran yang seragam dinilai tidak mampu memenuhi kebutuhan belajar yang beragam, sehingga diperlukan bahan ajar digital yang responsif terhadap perbedaan gaya belajar individu.
Penelitian ini memiliki rumusan masalah, yaitu: bagaimana produk, kelayakan, dan keefektifan pengembangan e-modul matematika berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada pelajaran matematika kelas 3 MI Ma’arif 09 Keting Kabupaten Jember. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk, mengetahui kelayakan, serta menguji keefektifan e-modul matematika berbasis pembelajaran berdiferensiasi pada pelajaran matematika kelas 3 MI Ma’arif 09 Keting Kabupaten Jember.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang mencakup lima tahapan: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, dokumentasi serta tes pretest dan posttest. Teknik analisi data yaitu kualitatif dan kuantitatif menggunakan skala likert sebagai teknik analisis data serta Uji N-Gain untuk keefektifan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) e-modul yang dikembangkan memuat tiga jalur pembelajaran berdiferensiasi yang dirancang secara sistematis dan dapat diakses kapan saja serta di mana saja; (2) uji kelayakan menunjukkan persentase validasi sebesar 96% dari ahli media, 86% dari ahli materi, dan 98% dari ahli pembelajaran, dengan rata-rata keseluruhan sebesar 93% yang dikategorikan sangat valid dan sangat layak digunakan; (3) uji keefektifan melalui analisis N-Gain menunjukkan nilai rata-rata sebesar 0,7987 (79,87%) dengan kategori “Tinggi”, di mana nilai rata-rata pretest sebesar 43,79 meningkat menjadi 86,90 pada posttest. Selain itu, hasil angket respons peserta didik menunjukkan respons sangat positif, di mana seluruh 29 peserta didik (100%) menyatakan senang belajar, merasa e-modul mudah digunakan, dan ingin kembali menggunakannya, serta 89,7% peserta didik menyatakan pemahaman mereka terhadap materi pecahan sederhana meningkat. Dengan demikian, e-modul matematika berbasis pembelajaran berdiferensiasi ini layak dan efektif digunakan sebagai bahan ajar inovatif untuk peserta didik kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah.

Actions (login required)

View Item