IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 RAMBIPUJI

Maufiroh Safitri, Fita (2026) IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SEKOLAH PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 RAMBIPUJI. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text EDIT AKHIR 1 Skripsi Eson fix_compressed.pdf Download (1MB)

Abstract

Fita Safitri Maufiroh, 2026: Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Lingkungan Sekolah pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Rambipuji.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kontekstual, Lingkungan Sekolah, Ilmu Pengetahuan Sosial.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya mengaitkan materi pembelajaran dengan realitas kehidupan sehari-hari peserta didik agar pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) menjadi lebih bermakna dan tidak bersifat abstrak. Model pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan sekolah merupakan salah satu pendekatan yang memanfaatkan kondisi lingkungan sebagai sumber belajar nyata.
Fokus penelitian dalam skripsi ini adalah: 1) Bagaimana guru mengimplementasi model pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan sekolah pada mata pelajaran IPS di SMPN 2 Rambipuji 2) Bagaimana faktor pendukung dan penghambat implementasi pembelajaran Contextual Teaching and Learning/ CTL berbasis lingkungan di SMPN 2 Rambipuji?
Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan implemnentasi model pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan sekolah pada mata pelajaran IPS 2) Untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat implementasi pembelajaran Contextual Teaching and Learning/CTL berbasis lingkungan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik penentuan subjek secara purposive. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pembelajaran dilakukan melalui penyusunan modul ajar yang mengintegrasikan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar; 2) pelaksanaan pembelajaran melibatkan peserta didik secara aktif melalui kegiatan observasi langsung di lingkungan sekolah; dan 3) evaluasi dilakukan melalui penilaian autentik yang mencakup aspek kognitif dan afektif, yang menunjukkan peningkatan pemahaman dan antusiasme peserta didik terhadap pembelajaran IPS.

Actions (login required)

View Item