PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL DI SMK ISLAM BUSTANUL ULUM PAKUSARI JEMBER

Raulia, Inayah Rahma (2026) PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL DI SMK ISLAM BUSTANUL ULUM PAKUSARI JEMBER. Undergraduate thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Inayah Rahma Raulia_221101070021.pdf Download (10MB)

Abstract

Inayah Rahma Raulia, 2026: Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Pemahaman Konsep Matematis pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel di SMK Islam Bustanul Ulum Pakusari Jember.
Kata Kunci: Problem Based Learning, Pembelajaran Berdiferensiasi, Pemahaman Konsep Matematis, Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berdasarkan hasil wawancara kepada guru pengampu pembelajaran matematika di kelas X SMK Islam Bustanul Ulum Pakusari, hal ini dikarenakan pada saat pembelajaran masih berpusat pada guru yang mengakibatkan kurangnya keterlibatan siswa dalam kegiatan analisis yang mengaitkan konsep dengan permasalahan kontekstual. Materi sistem persamaan linear tiga variabel dipilih karena proses penyelesaiannya melibatkan tiga persamaan linear dengan tiga variabel yang tidak dapat diselesaikan menggunkan persamaan linear satu variabel maupun dua variabel.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mengetahui pemahaman konsep matematis siswa sebelum dan sesudah pembelajaran pada kelas kontrol, (2) mengetahui pemahaman konsep matematis siswa sebelum dan sesudah penerapan problem based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi pada kelas eksperimen, dan (3) mengetahui pengaruh model tersebut terhadap pemahaman konsep matematis siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan design quasi experiment berupa pretest-posttest control group design. Sampel penelitian ini terdiri dari kelas X Akuntansi 2 sebagai kelas kontrol dan kelas X Akuntansi 3 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes (pretest dan posttest). Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif dan inferensial meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) Nilai rata-rata pemahaman konsep matematis siswa pada kelas kontrol sebelum diberikan pembelajaran konvensional sebesar 61,56 dan sesudah pembelajaran konvensional sebesar 71,51. 2) Nilai rata-rata pemahaman konsep matematis siswa pada kelas eksperimen sebelum diterapkannya pembelajaran dengan model problem based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi sebesar 64,58 dan sesudah diterapkannya model problem based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi mengalami peningkatan sebesar 90,89. 3) Terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model problem based learning dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman konsep matematis siswa, hal ini diketahui dari nilai uji Mann-Whitney U Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05.

Actions (login required)

View Item