Gambaran Regulasi Emosi Siswa Program Bina Tahfidz Di Mts At-Taqwa Bondowoso

Azruzzakie, Mohammad (2026) Gambaran Regulasi Emosi Siswa Program Bina Tahfidz Di Mts At-Taqwa Bondowoso. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text D20195087_Mohammad Azruzzakie_Psikologi Islam_FIX.pdf Download (2MB)

Abstract

Program bina tahfidz di madrasah menuntut siswa untuk menjalankan dua tanggung jawab utama, yaitu memenuhi kewajiban akademik dan mencapai target hafalan Al-Qur’an. Kondisi ini dapat memunculkan tekanan emosional, terutama pada siswa usia remaja yang masih berada dalam tahap perkembangan emosi.
Adapun fokus penelitian yaitu: 1) Bagaimana gambaran emosi siswa program bina tahfidz di MTs At-Taqwa Bondowoso?. 2) Bagaimana strategi regulasi emosi siswa program bina tahfidz di MTs At-Taqwa Bondowoso dalam mengelola emosi?. 3) Faktor apa saja yang mempengaruhi regulasi emosi siswa program bina tahfidz di MTs At-Taqwa Bondowoso?.
Tujuan penelitian ini yaitu: 1) Mengetahui bagaimana gambaran emosi siswa program bina tahfidz di MTs At-Taqwa Bondowoso. 2) Mengetahui bagaimana strategi regulasi emosi siswa program bina tahfidz di MTs At-Taqwa Bondowoso dalam mengelola emosi. 3) Mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi regulasi emosi siswa program bina tahfidz di MTs At-Taqwa Bondowoso.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian ditentukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini yaitu siswa yang mengikuti program Kelas Bina Tahfidz yang berjumlah 5, orang tua narasumber berjumlah 4, wakil kepala bidang Keagamaan MTs At-Taqwa Bondowoso, Guru Kelas Bina Tahfdz MTs At-Taqwa Bondowoso. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman yaitu kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami emosi negatif seperti cemas, khawatir, sedih, frustrasi, kesal ketika menghadapi target hafalan, muroja’ah, tasmi’, tugas akademik, serta perbandingan dengan teman sebaya. Namun, siswa juga mengalami emosi positif seperti senang, bangga, tenang, dan lega ketika berhasil menyelesaikan hafalan atau memperoleh dukungan. Siswa meregulasi emosi melalui doa, membaca Al-Qur’an, berdzikir, menenangkan diri, mengalihkan perhatian, berpikir positif, menerima keadaan, serta mencari dukungan dari guru, teman, dan keluarga. Regulasi emosi siswa dipengaruhi oleh religiusitas, kemampuan kognitif, lingkungan keluarga, dukungan sosial, dan budaya sekolah. Temuan ini menunjukkan bahwa regulasi emosi siswa kelas bina tahfidz terbentuk melalui interaksi antara faktor internal dan faktor eksternal yaitu lingkungan religius.

Actions (login required)

View Item