ANALISIS KESULITAN SISWA BERDASARKAN COGNITIVE LOAD THEORY (CLT) PADA MATERI REAKSI-REAKSI KIMIA DAN DINAMIKANYA PADA KELAS IX DI SMP ISLAM BUSTANUL ULUM PAKUSARI

Najihah, Fina (2026) ANALISIS KESULITAN SISWA BERDASARKAN COGNITIVE LOAD THEORY (CLT) PADA MATERI REAKSI-REAKSI KIMIA DAN DINAMIKANYA PADA KELAS IX DI SMP ISLAM BUSTANUL ULUM PAKUSARI. Undergraduate thesis, UIN KIAI HAJI ACHMAD SIDDIQ JEMBER.

Text 221101100017 FINA HILYA NAJIHAHH.pdf Download (11MB)

Abstract

Fina Hilya Najihah, 2025 : Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan Cognitive Load
theory (CLT) pada Materi Reaksi-Reaksi Kimia dan Dinamikanya pada Kelas IX
di SMP Islam Bustanul Ulum Pakusari.
Kata Kunci: Kesulitan Siswa, Cognitive Load Theory, Reaksi-Reaksi Kimia dan
Dinamikanya.
Materi reaksi-reaksi kimia dan dinamikanya merupakan salah satu materi IPA yang
sering dianggap sulit oleh siswa karena memuat konsep-konsep yang abstrak, saling
berkaitan, dan membutuhkan kemampuan berpikir yang kompleks. Berdasarkan
hasil observasi awal dan wawancara dengan guru IPA di SMP Islam Bustanul Ulum
Pakusari, ditemukan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami
konsep reaksi kimia, menentukan jenis reaksi, menyetarakan persamaan reaksi,
serta memahami konsep asam basa dan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.
Kondisi tersebut menunjukkan adanya beban kognitif yang dapat menghambat
proses pemahaman dan penyelesaian soal sehingga perlu dianalisis berdasarkan
Cognitive Load Theory (CLT).
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kesulitan siswa berdasarkan
aspek intrinsic cognitive load, extraneous cognitive load, dan germane cognitive
load pada materi reaksi-reaksi kimia dan dinamikanya; serta (2) menganalisis
faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan siswa berdasarkan Cognitive Load
Theory pada materi tersebut. Fokus penelitian ini meliputi bentuk-bentuk kesulitan
yang dialami siswa serta faktor-faktor yang memengaruhinya dalam proses
pembelajaran IPA.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas enam siswa yang dipilih secara purposive
berdasarkan kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan
data meliputi angket, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data
dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa berdasarkan intrinsic
cognitive load meliputi kesulitan memahami konsep-konsep abstrak dalam reaksi
kimia, menentukan jenis reaksi, menyetarakan persamaan reaksi, membedakan sifat
asam dan basa, serta memahami hubungan energi dan laju reaksi. Pada aspek
extraneous cognitive load, siswa mengalami kesulitan akibat penyajian materi yang
kurang optimal, penggunaan bahasa soal yang sulit dipahami, struktur soal yang
panjang, serta kurangnya penggunaan media pembelajaran yang mendukung
pemahaman konsep. Sementara itu, pada aspek germane cognitive load, siswa
mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep yang telah dipelajari dengan
konsep baru, menyusun langkah penyelesaian soal secara sistematis, memilih
strategi belajar yang tepat, serta membangun pemahaman konsep yang mendalam.
Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut berasal dari kompleksitas
materi, desain pembelajaran, karakteristik soal, serta rendahnya kemampuan siswa
dalam mengelola dan mengonstruksi pengetahuan selama proses pembelajaran.

Actions (login required)

View Item