STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU DI SMP NAMIRA PROBOLINGGO

Jamil, Alfan (2026) STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU DI SMP NAMIRA PROBOLINGGO. Doctoral thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Disertasi Upload Digilib watermark_watermark.pdf Download (11MB)

Abstract

ABSTRAK
Alfan Jamil, Strategi Kepala Sekolah Dalam Pengembangan Kompetensi Pedagogik Dan Profesional Guru Di SMP Namira Probolinggo, Disertasi Program Doktor Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana UIN Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember, Promotor: Prof. Dr. H. Moh.Khusnuridlo, M.Pd. Dan Co Promotor: Dr. H. Abd Muhith, S.Ag., M.Pd.I
Kata Kunci: Strategi Kepala Sekolah, Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional, Pengembangan Guru, SMP Namira Probolinggo.
Peningkatan mutu pendidikan sangat ditentukan oleh kualitas pedagogik dan profesional guru. Dalam konteks manajemen berbasis sekolah, pengembangan guru tidak lagi dapat bersifat sporadis dan administratif, melainkan harus direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi secara sistematis serta berorientasi pada kebutuhan riil pembelajaran. Namun, praktik pengembangan guru di banyak sekolah masih berfokus pada pelaksanaan program tanpa analisis kebutuhan dan evaluasi dampak yang komprehensif.
Fokus Penelitian: 1) bagaimana perencanaan pengembangan pedagogik dan profesional guru di SMP Namira Probolinggo?. 2) bagaimana pendekatan pengembangan pedagogik dan profesional guru di SMP Namira Probolinggo?. (3) bagaimana evaluasi pengembangan pedagogik dan profesional guru di SMP Namira Probolinggo?. Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan dan mengkaji perencanaan, pendekatan, serta evaluasi pengembangan pedagogik dan profesional guru di SMP Namira Probolinggo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara mendalam dan kajian dokumen. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui tahapan koleksi data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Untuk keabsahan data pada penelitian ini diuji dengan uji kredibilitas, tranfermabilitas, dependibilitas dan konfirmabilitas.
Temuan penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pengembangan dilakukan berbasis kebutuhan melalui rapat, supervisi akademik, dan evaluasi rutin, serta terintegrasi dalam dokumen manajemen sekolah. 2) pendekatan pengembangan bersifat kolaboratif-instruksional melalui pelatihan, mentoring, komunitas belajar, dan supervisi kelas. 3) evaluasi dilaksanakan secara berkelanjutan dan berdampak pada perubahan perangkat pembelajaran serta praktik mengajar, meskipun pengukuran dampak terhadap hasil belajar siswa masih perlu diperkuat secara sistemik.
Penelitian ini menghasilkan model pengembangan pedagogik dan profesional guru berbasis kebutuhan yang terintegrasi dalam sistem manajemen sekolah. Model ini menekankan keterpaduan antara perencanaan berbasis konteks, kepemimpinan instruksional kepala sekolah, pendekatan kolaboratif, serta evaluasi berkelanjutan berbasis praktik. Temuan ini memberikan kontribusi teoretis dalam pengembangan model manajemen pengembangan guru berbasis sekolah, serta kontribusi praktis bagi peningkatan mutu pendidikan melalui strategi pengembangan guru yang sistematis, kontekstual, dan berkelanjutan.
vi
ABSTRACT
Alfan Jamil, The Principal’s Strategy in Developing Teachers’ Pedagogical and Professional Competence at SMP Namira Probolinggo, Doctoral Dissertation, Islamic Education Management Program, Postgraduate School, UIN Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember. Promotor: Prof. Dr. H. Moh. Khusnuridlo, M.Pd. Co-Promotor: Dr. H. Abd. Muhith, S.Ag., M.Pd.I.
Keywords: Principal’s Strategy, Pedagogical Competence, Professional Competence, Teacher Development, SMP Namira Probolinggo.
Improvements in education quality are largely determined by the pedagogical and professional quality of teachers. In the context of school-based management, teacher development can no longer be sporadic and administrative in nature, but must be planned, implemented, and evaluated systematically and oriented towards real learning needs. However, teacher development practices in many schools still focus on programme implementation without comprehensive needs analysis and impact evaluation.
This study focuses on three main aspects, namely: (1) planning for the pedagogical and professional development of teachers, (2) approaches and implementation of development, and (3) evaluation and follow-up of development at SMP Namira Probolinggo. This study aims to analyse these three aspects in depth and formulate a conceptual model of school-based teacher development.
The research uses a qualitative approach with a case study design. Data collection techniques used observation, in-depth interviews and document studies. Data analysis was conducted interactively through the stages of data collection, data condensation, data presentation and conclusion drawing. The validity of the data in this study was tested using credibility, transferability, dependability and confirmability tests.
Research findings indicate that development planning is carried out based on needs through meetings, academic supervision, and routine evaluations, and is integrated into school management documents. The development approach is collaborative-instructional through training, mentoring, learning communities, and classroom supervision. Evaluations are carried out continuously and have an impact on changes in learning tools and teaching practices, although the measurement of the impact on student learning outcomes still needs to be strengthened systematically.
This study produced a needs-based model for teachers’ pedagogical and professional development that is integrated into the school management system. This model emphasizes the integration of context-based planning, the principal’s instructional leadership, a collaborative approach, and practice-based ongoing evaluation. These findings provide a theoretical contribution to the development of a school-based teacher development management model, as well as a practical contribution to improving the quality of education through systematic, contextual, and sustainable teacher development strategies.
vii
الملخص
ألفان جميل، استراتيجية مدير المدرسة في تنمية الكفايات التربوية والمهنية للمعلمين في مدرسة ناميرا
المتوسطة بمدينة بروبولينجا، أطروحة دكتوراه في إدارة التربية الإسلامية، كلية الدراسات العليا، الجامعة
الإسلامية الحكومية كياي حاجي أحمد صِدّيق جمبر. المشرف : الأستاذ الدكتور محمد حسن الرضا،
ماجستير في التربية . المشرف المساع د : الدكتور عبد المحيط، ماجستير في التربية الإسلامية .
الكلمات ال دالة : استراتيجية مدير المدرسة، الكفاية التربوية، الكفاية المهنية، تنمية المعلمين، مدرسة
ناميرا المتوسطة بروبولينغو .
تتحدد جودة التعليم إلى حد كبير بالجودة التربوية والمهنية للمعلمين. وفي سياق الإدارة المدرسية، لم
يعد من الممكن أن يكون تطوير المعلمين متقطعاً وإدارياً بطبيعته، بل يجب أن يتم تخطيطه وتنفيذه
وتقييمه بشكل منهجي وموجه نحو الاحتياجات التعليمية الحقيقية. ومع ذلك، لا تزال ممارسات
تطوير المعلمين في العديد من المدارس تركز على تنفيذ البرامج دون إجراء تحليل شامل للاحتياجات
وتقييم للأثر .
تركز هذه الدراسة على ثلاثة جوانب رئيسية، وهي: ) 1( التخطيط للتطوير التربوي والمهني
للمعلمين، ) 2( هنُج التنمية وتنفيذها، ) 3( تقييم ومتابعة التنمية في الم درسةالمتوسطة نامرا، بروبولنجا
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل هذه الجوانب الثلاثة بعمق وصياغة نموذج مفاهيمي لتطوير المعلمين
على مستوى المدرسة .
تستخدم الدراسة نُجًا نوعيًا مع تصميم دراسة حالة. تم جمع البيانات من خلال مقابلات متعمقة
وملاحظات ودراسات توثيقية. تم إجراء تحليل البيانات بشكل تفاعلي من خلال مراحل جمع
البيانات وتكثيفها وعرضها واستخلاص النتائج. تم اختبار صحة البيانات في هذه الدراسة
باستخدام اختبارات المصداقية وقابلية النقل والموثوقية والتأكيد.
تشير نتائج البحث إلى أن تخطيط التنمية يتم على أساس الاحتياجات من خلال الاجتماعات
والإشراف الأكاديمي والتقييمات الروتينية، ويتم دمجه في وثائق إدارة المدرسة. ونُج التنمية هو نُج
تعاوني تعليمي من خلال التدريب والتوجيه والمجتمعات التعليمية والإشراف على الفصول الدراسية.
وتجرى التقييمات بشكل مستمر وتؤثر على التغييرات في أدوات التعلم وممارسات التدريس، على
الرغم من أن قياس التأثير على نتائج تعلم الطلاب لا يزال بحاجة إلى تعزيز منهجي .

Actions (login required)

View Item