Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi SPLTV kelas X ditinjau dari tingkat self-efficacy di SMKN 5 Jember

Salsabilla, Rheifina (2026) Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi SPLTV kelas X ditinjau dari tingkat self-efficacy di SMKN 5 Jember. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text RHEIFINA SALSABILLA_222101070020.pdf Download (5MB)

Abstract

Rheifina Salsabilla, 2026: Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi SPLTV Kelas X ditinjau dari Tingkat Self-Efficacy Di SMKN 5 Jember.
Kata Kunci: Kesalahan, teori kastolan, SPLTV, self-efficacy.
Matematika merupakan mata pelajaran abstrak yang memuat berbagai metode penyelesaian masalah, namun kenyataannya banyak siswa yang masih mengalami kesulitan dan melakukan kesalahan saat menyelesaikan soal cerita matematika. Fenomena kesalahan siswa ini berkorelasi dengan faktor psikologis, khususnya tingkat self-efficacy yang mencerminkan keyakinan diri siswa dalam menyelesaikan tugas hingga mencapai tujuan. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan Teori Kastolan ditinjau dari tingkat self-efficacy siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengidentifikasi kesalahan siswa kelas X dalam menyelesaikan soal cerita materi SPLTV dengan tingkat self-efficacy tinggi. 2) Mengidentifikasi kesalahan siswa kelas X dalam menyelesaikan soal cerita materi SPLTV dengan tingkat self-efficacy sedang. 3) Mengidentifikasi kesalahan siswa kelas X dalam menyelesaikan soal cerita materi SPLTV dengan tingkat self-efficacy rendah.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif yang dilaksanakan di SMKN 5 Jember. Subjek penelitian dipilih melalui pengelompokan tingkat self-efficacy (tinggi, sedang, dan rendah) yang terdiri atas sembilan subjek penelitian, yaitu tiga siswa dengan self-efficacy tinggi (SET), tiga siswa dengan self-efficacy sedang (SES), dan tiga siswa dengan self-efficacy rendah (SER). Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi angket self-efficacy, tes tertulis penyelesaian soal, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Siswa dengan self-efficacy tinggi (SET) kurang mampu mengidentifikasi informasi secara tepat, menentukan strategi secara sistematis menggunakan metode eliminasi-substitusi, serta melaksanakan perhitungan dengan teliti dan lengkap namun ditemukan kesalahan konseptual dan teknik yang minim. (2) Siswa dengan self-efficacy sedang (SES) mampu mengidentifikasi sebagian besar informasi, namun masih ditemukan kesalahan konseptual dalam memahami hubungan antar variabel pada model matematika serta beberapa kesalahan prosedural berupa langkah penyelesaian yang kurang rinci dan tidak sistematis. (3) Siswa dengan self-efficacy rendah (SER) cenderung mengalami keraguan terhadap kemampuan diri sendiri, mengalami kesalahan konseptual dalam mengidentifikasi informasi penting secara menyeluruh, kesalahan prosedural berupa ketidakruntutan penjabaran langkah penyelesaian, serta kesalahan teknik yang disebabkan kurangnya ketelitian dan kelengkapan pada operasi perhitungan.

Actions (login required)

View Item