PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PERMAINAN EDUKATIF TEAM GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS X SMAN MUMBULSARI JEMBER TAHUN AJARAN 2025/2026

Mutiasari, Khurin (2026) PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PERMAINAN EDUKATIF TEAM GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS X SMAN MUMBULSARI JEMBER TAHUN AJARAN 2025/2026. Undergraduate thesis, UIN KHAS Jember.

Text Khurin Mutiasari_221101010074.pdf Download (4MB)

Abstract

Khurin Mutiasari, 2026: “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Permainan Edukatif Team Games Tournament Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas X SMAN Mumbulsari Jember Tahun Ajaran 2025/2026.”

Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Team Games Tournament, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan model pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan dan kerja sama siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti melalui pembelajaran kooperatif tipe permainan edukatif Team Games Tournament.
Fokus penelitian ini meliputi perencanaan, tahapan penerapan, evaluasi, dan kendala pembelajaran kooperatif tipe permainan edukatif Team Games Tournament pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X SMAN Mumbulsari Jember.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, tahapan penerapan, serta menganalisis evaluasi dan kendala pembelajaran kooperatif tipe permainan edukatif Team Games Tournament pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X SMAN Mumbulsari Jember.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dokumentasi. Kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana melalui kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pada tahap perencanaan dilakukan melalui penyusunan modul ajar yang memuat materi, langkah pembelajaran, permainan edukatif, dan instrumen penilaian, pembentukan kelompok heterogen berdasarkan kemampuan siswa, serta penjelasan aturan permainan dan mekanisme turnamen sebelum pembelajaran dimulai., 2) Pada tahap penerapan dilaksanakan melalui penyajian materi secara singkat sebagai bekal diskusi kelompok, kegiatan belajar kelompok yang mendorong siswa saling membantu memahami materi, permainan edukatif berupa flip botol dan kuis yang disesuaikan dengan materi pembelajaran, pelaksanaan turnamen untuk memperoleh skor kelompok, serta pemberian penghargaan berupa apresiasi dan tambahan nilai kepada kelompok dengan perolehan skor tertinggi., 3) Pada tahap evaluasi pembelajaran dilakukan melalui penilaian hasil diskusi kelompok, keaktifan siswa selama pembelajaran, kemampuan menjawab soal pada kegiatan permainan dan turnamen, serta pemberian umpan balik dan penguatan materi terhadap jawaban yang masih kurang tepat., 4) Pada tahap kendala yang dihadapi meliputi kondisi kelas yang cenderung ramai akibat tingginya antusias siswa, keterbatasan waktu karena padatnya tahapan pembelajaran, perbedaan kemampuan akademik siswa, serta masih adanya siswa yang kurang aktif dan bergantung pada teman kelompoknya. Guru mengatasi kendala tersebut melalui pengondisian kelas, pemberian motivasi, dan pendampingan kepada siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Actions (login required)

View Item