ANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN TEORI NEWMAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL SPLDV DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT

Prawita, Devi (2026) ANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN TEORI NEWMAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL SPLDV DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT. Undergraduate thesis, UIN KHAS Jember.

	Text Devi Dwi Prawita_222101070011.pdf Download (8MB)
	Text Devi Dwi Prawita_222101070011.pdf Download (8MB)

Abstract

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) masih tergolong rendah karena banyak siswa melakukan berbagai kesalahan dalam proses penyelesaian. Kesalahan tersebut perlu dianalisis menggunakan Teori Newman untuk mengetahui letak kesalahan yang terjadi pada setiap tahap penyelesaian. Selain itu, perbedaan gaya kognitif Field Dependent (FD) dan Field Independent (FI) diduga memengaruhi karakteristik kesalahan yang dilakukan siswa. Tujuan dari penelitian ini 1) mendeskripsikan kesalahan siswa dengan gaya kognitif FD dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan teori Newman. 2) mendeskripsikan kesalahan siswa dengan gaya kognitif FI dalam menyelesaikan soal SPLDV berdasarkan teori Newman. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian adalah 4 siswa kelas IX F SMPN 2 Gambiran yang terdiri dari 2 siswa dengan gaya kognitif FD dan 2 siswa dengan gaya kognitif FI, ditentukan melalui tes Group Embedded Figure Test (GEFT) yang diberikan kepada seluruh siswa kelas IX F. Data dikumpulkan melalui tes soal SPLDV dan wawancara kemudian dianalisis secara kualitatif. Teknik analisis data dalam penelitian, adalah pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) siswa bergaya kognitif field dependent melakukan kesalahan pada tahap reading, comprehension, process skills, dan encoding. Kesalahan tersebut meliputi ketidakmampuan membaca atau mengenali informasi pada soal secara tepat, kesulitan menentukan informasi yang diketahui dan yang ditanyakan, kesalahan dalam perhitungan serta penyelesaian yang belum lengkap, dan tidak menuliskan jawaban akhir. 2) siswa bergaya kognitif field independent melakukan kesalahan pada tahap comprehension dan encoding. Kesalahan yang dilakukan berupa kesulitan memahami informasi pada soal serta tidak menuliskan jawaban akhir karena tidak terbiasa menuliskan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, siswa bergaya kognitif field dependent cenderung mengalami lebih banyak jenis kesalahan dibandingkan siswa bergaya kognitif field independent.

Actions (login required)

View Item