Hanik, Elok Fikri (2024) تحليل المقارنة لتطبيق منهج المستقلة ومنهج 2013 في درس اللغة العربية للطالبات بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "ASHRI" جمبر. Undergraduate thesis, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (SK-069 PBA-2024)
Elok Fikril Hanik_PBA_201101020021.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) |
Abstract
ايلوء فكر الهنيء، 2024م : تحليل المقارنة لتطبيق منهج المستقلة ومنهج 2013 في درس اللغة العربية للطالبات بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "ASHRI" جمبر.
الكلمات الأساسية : منهج المستقلة، منهج 2013، اللغة العربية
أجرت الباحثة الملاحظات الأولية في المدرسة المتوسطة الإسلامية "ASHRI" جمبر، وتبين أن المدرسة تطبيق منهجين دراسيين، وهما منهج 2013 (K13) والمنهج المستقلة الذي أطلقته وزارة التعليم والثقافة في عام 2022. ولا يزال منهج 2013 قيد التنفيذ في الصفين الثامن والتاسع، بينما تم تطبيق المنهج المستقلة للصف السابع.
أهداف لهذا البحث فهو: 1) لمعرفة المقارنة للأهداف بين منهج المستقلة ومنهج 2013 في درس اللغة العربية. 2) لمعرفة المقارنة للمحتوى بين منهج المستقلة ومنهج 2013 في درس اللغة العربية. 3) لمعرفة المقارنة للإستراتيجية بين منهج المستقلة ومنهج 2013 في درس اللغة العربية. 4) لمعرفة المقارنة للتقييم بين منهج المستقلة ومنهج 2013 في درس اللغة العربية للطالبات بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "ASHRI" جمبر.
استخدم هذا البحث المدخل الكيفي المقارنة الوصفي. أما نوعه الدراسة الميدانية (field research) فهي الدراسة الحالة (case study). تقنية جمع البيانات المستخدمة هي؛ الملاحظة والمقابلات والتوثيق. استخدمت الباحثة تحليل البيانات نظرية CIPP التي اقترحها Stufflebeam وأربعة الأنشطة معالجة البيانات التي اقترحها Milles و Huberman.
نتائج البحث كما يلي: 1) يركز منهج المستقلة على تطوير الشخصية الطلاب وأخلاقهم، بينما يركز منهج 2013 على القدرات الأكاديمية العامة للطلاب 2) يتضمن محتوى من المنهج المستقلة المواد الأساسية فإن محتوى من منهج 2013 من خلال المناقشة أكثر تفصيلاً. 3) الاستراتيجيات المستخدمة في المنهج المستقلة هي التعلم التعاوني ونموذج التعلم القائمة. فإن الإستراتيجية المستخدمة في منهج 2013 هي التعلم بالاكتشاف بمنهج العلمي. 4) التقييم في المنهج المستقلة إعطاء الواجبات في نهاية التعلم مثل الاختبارات باستخدام الوسائط المرتبطة بالمادة، لمعرفة مدى تطور معارف للطالبات قبل وبعد عملية التعلم. وفي منهج 2013 أيضًا واجبات فردية وجماعية في نهاية التعلم كالإختبارات شفوية واختبارات كتابية واختيارات متعددة ومقالات ووصف.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mrs Elok Fikril Hanik |
| Date Deposited: | 03 Jul 2024 03:58 |
| Last Modified: | 09 Jul 2024 07:54 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/35113 |
Actions (login required)
 |
View Item |
