Firgiati, Asya Juniar (2024) فعالية الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (SK-043-PBA-2024)
Asya Juniar Firgiati_201101020005.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (7MB) |
Abstract
عسى يونيار فرغية، ٢٠٢٤ م. فعالية الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م.
الكلمة الأساسية: الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا، القواعد.
لم يتم استخدام الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا على نطاق واسع في تعليم القواعد. لا يزال معظم تعليم القواعد يستخدم الأساليب التقليدية دون استخدام الوسيلة المتعددة. ومن ناحية أخرى، تشير نظرية إدغار ديل إلى أن عناصر الوسيلة المتعددة التفاعلية يمكن أن تساعد الطلاب في تعليم القواعد. وبالتالي، فإن استخدام الوسيلة المتعددة التفاعلية يمكن أن يساعد المعلمين في نقل المواد التعليمية بحيث يصبح تعليم اللغة العربية أسهل للفهم ويمكن أن يزيد من اهتمام الطلاب بعملية التعليم.
أما مشكلات هذا البحث فهي: (١) كيف تطبيق الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م؟ (٢) ما مدى فعالية الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م؟ وأما أهداف البحث: (١) معرفة تطبيق الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م (٢) معرفة مدى فعالية الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م.
استخدمت الباحثة في هذا البحث العلمي المدخل الكمي بنوع البحث التجريبي بشكل شبه التجربي. وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة الشخصية والوثائقية والإختبار القبلي والبعدي. وطريقة تحليل البيانات التي استخدمت الباحثة برنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (IBM SPSS) ٢٢.
لوصف تطبيق الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا لفهم القواعد، الخطوات في هذ البحث كما يلي: (1) تقوم الباحثة بإعداد الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا والاختبار القبلي والاختبار البعدي. (2) بدأت الباحثة الاختبار القبلي للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. (3) عملية التعليم بالوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا في المجموعة التجريبية. (٤) قامت بالإختبار البعدي للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. ونتيجة هذا البحث العلمي بعد استخدام الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا كان المعدل للمجموعة التجريبية (٨٥,٢٦) أكبر من المجموعة الضابطة (٧٢,١٩). وهذا يدل أن استخدام الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا فعال جدا. وبالاختبار الفرضية Mann Whitney يدل Asymp. Sig. (2-tailed) ٠,٠١٤ أقل من ٠,٠٥ فيدل أن الفرضية الخيارية (Ha) مقبولة والفرضية الصفرية (Ho) مردودة، فيوجد فرق معنوي لفهم القواعد بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. فالخلاصة من نتيجة الإختبار أن الوسيلة المتعددة التفاعلية كانفا فعال جدا لفهم القواعد لدى الطلاب في الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية مفتح الهدى جنجواه جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٣ م.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1303 Specialist Studies In Education > 130306 Educational Technology and Computing 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2001 Communication and Media Studies > 200104 Media Studies |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ms. Asya Juniar Firgiati |
| Date Deposited: | 03 Jul 2024 04:12 |
| Last Modified: | 03 Jul 2024 04:15 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/35325 |
Actions (login required)
 |
View Item |
