Rafiqoh, Afifatur (2024) تنفيذ تعليم مهارة القراءة با ستخدام كتاب القراءة الرشيدة للصف الثاني في مدرسة كلية المعلمات الإسلامية بيت الحكمة تمبورجو جمبر للسنة 2023-2024 م. Undergraduate thesis, UIN KH. Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Afifatur Rafiqoh_205101020013.pdf Download (2MB) |
Abstract
مستخلص البحث
عفيفة الرفيقة ، 2024: تنفيد التعليم مهارة القراءة باستخدام كتاب قراءة الرشيدة للصف الثاني في المدرسة كلية المعلمات الإسلامية (KMI) بيت الحكمة تمبورجو جمبر لعام الدراسة 2023-2024، البحث العلمي شعبة التعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية واللغوية بكلية التربية والعلوم التدريسية كياهي أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبير.
تحت إشراف عبد المقيت الماجستير
الكلمات الأساسية : المطالعة ، مهارة القراءت
اللغة العربية هي رمزي صوتي يستخدمه أفراد المجتمع للتعاون والتفاعل والتعرف على أنفسهم إبن منسور في اللغة العربية يقول " أصوات يعبر بها عن أغراضهم " مع تعريف اللغة (الأصوات المختلفة التي يستخدمها الناس للتعبير عن نواياهم أو أهدافهم المختلفة). اللغة العربية لغة صعبة للغاية، لذا فإن تعلمها يتطلب طريقة تناسب الموضوع. وفي تعلم اللغة العربية تنقسم إلى أربع مهارات، وهي مهارة القراءة، ومهارة الاستماع، ومهارة الكتابة، ومهارة الكلام.وأما أهداف البحث هو لوصف تنفيذ تعليم مهارة القراءة باستخدام كتاب قراءة الرشيدة لدى طلاب الصف الثاني كلية المعلمات الإسلامية بيت الحكمة تمفورجو جيمبر، لوصف معوقات المعلمين و الطالبات، وكيفية التغلب على معوقات في استخدام التعليم المطالعة لتنفيذ مهارة القراءة لدى الطلاب الصف الثاني كلية المعلمات الإسلامية بيت الحكمة تمفورجو جيمبر.
في هذا البحث إستخدمت فيه النوعي وصفي. تقنيات جمع البيانات التي تجريها بالملاحظة، والمقابلة، والوثائقة. ومصادر البيانات هي مؤسس كلية المعلمات الإسلامية بيت الحكمة، معلمة التي تدرس المادة المطالعة، بعض الطالبات من فصل الثاني كلية المعلمات الإسلامية.
ومن عملية البحث تبين أن الأساليب التي يستخدمها معلمو المطالعة تنقسم إلى ثلاث طرق، هي طريقة الحكاية القصيرة، أن يقوم المعلم بشرح المادة عن طريق سرد القصة، وطريقة التجمي التي تجمع بين الحروف العشوائية في الجمل المفيدة، وطريقة موائمة للتدرب على القراءة بسرعة. ونتيجة لاستخدام هذه الطريقة أصبحت الطالبات يفهمون بشكل أو بآخر مادة اللغة العربية. ومع ذلك، في تنفيذ هذه الأساليب الثلاثة، هناك العديد من المعوقات التي يواجهها المعلمون والطلاب، وهي أن خلفيات الطلاب مختلفة، لذلك يصعب على الطلاب تفسير معاني المفردات الجديدة، ويجد المعلمون أيضًا صعوبة في الحصول على آراء الطلاب الاهتمام ويجدون صعوبة في توحيد فهم الطلاب، لذلك غالبًا يشعر الطلاب بالنعاس عند التعلم. من بين المعوقات العديدة، يحاول المعلمون التغلب، وهي خلق جو تعليمي ممتع وملائم، والبحث عن مصطلحات يسهل على الطلاب، والتدرب على قراءة الجمل العربية، وكذلك عقاب الطلاب الذين يشعرون بالنعاس أو السقوط نائما في الفصل.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200314 South-East Asian Languages (excl. Indonesian) 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200318 Middle Eastern Languages 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2099 Other Language, Communication and Culture > 209999 Language, Communication and Culture not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ms Afiftur Rafiqoh |
| Date Deposited: | 19 Dec 2024 01:59 |
| Last Modified: | 19 Dec 2024 01:59 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/38097 |
Actions (login required)
 |
View Item |
