Mawadah, Rika Umi (2025) فعالية إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة لترقية مهارة الكتابة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بانيوانجي للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٥ م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Rika Umi Mawadah_211101020038.pdf Download (7MB) |
Abstract
ريكا أمي مودة 2025 م، فعالية إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة لترقية مهارة الكتابة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بانيوانجي للسنة الدراسية ٢٠٢٤/٢٠٢٥ م. البحث العلمي، بشعبة تعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية واللغوية بكلية التربية والعلوم التدريسية بجامعة كياهي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبر. تحت إشراف محمد أرضي زيني الماجستير.
الكلمة الأساسية : إستراتيجية التعليم، إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة، مهارة الكتابة
بناء على مقابلة شخصية مع مدرّس اللغة العربية، السيد حفيظ عزيزي بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بانيواجي، هناك المشكلات في تعليم اللغة العربية خاصة في تعليم مهارة الكتابة. الأولى يواجه معظم الطلاب صعوبة في الكتابة، ويجدون صعوبة في تركيب الكلمات لتشكيل جمل صحيحة بسبب نقص إتقان المفردات. والثاني ومن الصعوبات الأخرى التي يشعر بها الطلاب غالبًا هي صعوبة إعادة تقديم المادة التي يشرحها المعلم. بناءً على هذه المشكلات، ترجو الباحثة استخدام إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة من خلال توجيه التعلم إلى التفاعل مع بعضهم البعض وتبادل الأفكار وكتابة ما تم التعبير عنه، مما يساعد التلاميذ على تحسين مهارة الكتابة من خلال تمرين الإنشاء الموجه.
أما المشكلات البحث : (1) ما مدى فعالية إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة لترقية مهارة الكتابة في كفاءة تكوين الجملة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بانيوانجي للسنة الدراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٤ م.؟ (2) ما مدى فعالية إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة لترقية مهارة الكتابة في كفاءة تكوين الفقرة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بانيوانجي للسنة الدراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٤ م.؟.
استخدمت الباحثة في هذا البحث مدخل الكمي بمنهجي تجريبي، بشكل شبه تجريبي. أما طريقة جميع البيانات من خلال الاختبارات والملاحظة والمقابلة والوثائقية. في تحليل البيانات، استخدمت الباحثة بالاختبار الإحصائي الوصفي والاختبار حالة الطبيعية والاختبار التجانس والاختبار Independent Sample Test والاختبار N-Gain. وفي تحليلها تمت مساعدة الباحثة باستخدام تطبيق SPSS 25 for Windows.
أما النتيجة التي حصلت عليها الباحثة فهي : (1) في كفاءة تكوين الجملة في الاختبار Independent Sample Test كانت حصيلة يعني قيمة ت.حساب (4،294) و قيمة ت.جدول (2،008)، بهذا النتائج نعرف أن ت.حساب < ت.جدول فلذلك فرضية الخيارية مقبولة. رغم أن من ذلك، هناك فرق قبل استخدام إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة في كفاءة تكوين الجملة وبعد استخدامها. وفي اختبار فعالية N-Gain للمجموعة التجريبية القيمة (%57،11)، وبناء على جدول فئات تفسير فعالية قيمة N-Gain (%) الإستنتاج أن استخدام هذه الإستراتيجية فعالة. (2) في كفاءة تكوين الفقرة في الاختبار Independent Sample Test كانت حصيلة يعني قيمة ت.حساب (4،792) و قيمة ت.جدول (2،008)، بهذا النتائج نعرف أن ت.حساب < ت.جدول فلذلك فرضية الخيارية مقبولة. رغم أن من ذلك، هناك فرق قبل استخدام إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة في كفاءة تكوين الفقرة وبعد استخدامها. وفي اختبار فعالية N-Gain للمجموعة التجريبية القيمة (%56،40)، وبناء على جدول فئات تفسير فعالية قيمة N-Gain (%) الإستنتاج أن استخدام هذه الإستراتيجية فعالة. لذلك استخدام إستراتيجية الفكر والكلام والكتابة فعالة لترقية مهارة الكتابة بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثانية بانيوانجي للسنة الدراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٤ م.
Actions (login required)
 |
View Item |
