Rahmawati, Hanifah Nur (2025) تنفيذ طريقة التعليم على أساس المشكلة في تعليم مهارة الكلام بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الهداية جمبر للسنة الدراسية 2024/2025م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Hanifah Nur Rahmawati_211101020024.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) |
Abstract
بناء على الملاحظة ومقابلة مع مدرّسة اللغة العربية، إحدى مزايا طريقة التعليم على أساس المشكلة هي أن الطلاب يصبحون أكثر نشاطًا واستقلالية في التعليم. فهم لا يقتصرون على استقبال المعلومات بشكل سلبي، بل يسعون أيضًا إلى إيجاد الحلول بأنفسهم للمشكلة المطروحة في التعليم. تساعد هذه الطريقة الطلاب على التفكير النقدي في حل المشكلة. بالإضافة إلى ذلك، يعتادون على المناقشة والعمل الجماعي، مما يسهم في تطوير مهاراتهم في التواصل. خلال المقابلة مع مدرّسة زلفى، وجدت الباحثة تخصصًا يمكن القول إنه نجاح طريقة التعليم على أساس المشكلة. التخصص هي الفائز الثاني بالخطابة في أسبوع الرياضة والفنون (PORSENI) في العام 2023 على مستوى المنطقة الفرعية. وآخرها هي الفائز الثاني في الخطابة في أسبوع الرياضة والفنون (PORSENI) عام 2025 على مستوى المنطقة الفرعية. وهي ما يعد تميزاً في نجاح طريقة التعليم على أساس المشكلة في تعليم مهارة الكلام في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الهداية.
أما أهداف البحث فهي : (1) وصف تنفيذ طريقة التعليم على أساس المشكلة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة إبتدائية الإسلامية الهداية في جمبر للسّنة الدراسيّة 2024/2025 م، (2) معرفة ما هي العوامل الداعمة والمثبطة تنفيذ طريقة التعليم على أساس المشكلة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة إبتدائية الإسلامية الهداية في جمبر للسّنة الدراسيّة 2024/2025 م.
منهج البحث المستخدم هي البحث النوعي بنوع بحث دراسة الحالة. طريقة تحديد موضوع البحث، أي طريقة القصدي مع تقنيات جمع البيانات وهي 1) الملاحظة 2) المقابلة 3) الوثائقية. أما تقنية تحليل البيانات في هذه الدراسة فيستخدم فيها نموذج ميليس وهوبرمان، وهي تكثيف البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. في اختبار صحة البيانات في هذه الدراسة باستخدام تقنيات التثليث وتثليث المصادر.
نتائج هذا البحث هي : (1) تنفيذ طريقة التعليم على أساس المشكلة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة إبتدائية الإسلامية الهداية في جمبر هي : أ) في مرحلة التخطيط، تقوم مدرّسة اللغة العربية بإعداد خطة عمل من خلال تصميم خطوات التعليم المتضمنة في وحدة التدريس ووفقًا لنحو طريقة التعليم على أساس المشكلة ب) في مرحلة التنفيذ، تكون التنفيذ وفقًا لخطوات التعليم في وحدة التدريس وبناء جملة طريقة التعليم على أساس المشكلة وهي: توجيه الطلاب إلى المشكلة، وتنظيم الطلاب، وتوجيه الطلاب في التحقيقات لصياغة المشكلات، والتطوير من التحقيقات، وتحليل وتقييم حل المشكلات. ج) وتمكن لمدرّسة اللغة العربية أن تعرف هذه المرحلة التقويمية بأن التقييم يتم بشكل تكويني أثناء المناقشات والعمل الجماعي، وكذلك بشكل تلخيصي من خلال تقييم النتائج النهائية مثل عرض معنى نص المحادثة. تُظهر نتائج التقييم أن الطلاب أصبحوا أكثر تحفيزًا ونشاطًا في المناقشات وقدرة على فهم ونقل معنى المفردات والمحادثة بشكل أفضل. كما يساعد طريقة التعليم على أساس المشكلة المدرّسة في خلق جو تعليمي ممتع وغير رتيب. (2) العوامل الداعمة والمثبطة تنفيذ طريقة التعليم على أساس المشكلة في تعليم مهارة الكلام بمدرسة إبتدائية الإسلامية الهداية في جمبر : أ) العوامل المثبطة هي المهارات اللغوية الأساسية، الاعتماد على زملاء المجموعة، محدودية الوقت، ضعف ثقة الطالب. ب) العوامل الداعمة هي أولاً حماس الطلاب ومشاركتهم الفعالة، دعم المعلم وتعاون الأقران، توافر وسائط التعليم، دعم البيئة المدرسية.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1303 Specialist Studies In Education > 130309 Learning Sciences |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Ms Hanifah Nur Rahmawati |
| Date Deposited: | 10 Jun 2025 06:24 |
| Last Modified: | 10 Jun 2025 06:24 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/42114 |
Actions (login required)
 |
View Item |
