Alwi, Dimas (2025) تطبيق استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف العاشر في مدرسة عالية مدينة العلوم بجمبر. للسّنة الدّراسية 2024\2025 م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Sidii Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Skripsi Dimas Alwi Mubarok 214101020019, 05 Juni 2025 watermark.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (7MB) |
Abstract
تُعَدُّ مهارة الكلام في تعلم اللغة العربية تحديًا لا يزال يواجه معظم الطلاب، بما في ذلك طلاب مدرسة مدينة العلوم الثانوية بجمبر. ويتضح ذلك من خلال ضعف مشاركة الطلاب في أنشطة المحادثة، وقلة الجرأة في التعبير عن الأفكار، ومحدودية امتلاكهم للمفردات المناسبة. ومن أبرز أسباب ذلك هو استخدام أساليب تعليمية لا تُشرك الطلاب بفعالية. لذلك، تبرز الحاجة إلى استراتيجيات تعليمية تشجع الطلاب على التحدث والتفاعل باللغة العربية بشكل أكثر نشاطًا. تُعَدُّ استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة بديلًا يمكن تطبيقه، لأنها تركز على تبادل المعرفة بين الطلاب بطريقة نشطة، مما يُسهم في تطوير مهارة الكلام لديهم بشكل طبيعي وسياقي.
يركز هذا البحث في هذه الرسالة على المسألتين الآتيتين: ١) كيف يتم تطبيق استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف العاشر في مدرسة مدينة العلوم الثانوية بجمبر ٢) كيف يتم تنفيذ استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف العاشر في مدرسة عالية مدينة العلوم بجمبر.
أما أهداف هذا البحث فهي: ١) وصف تطبيق استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف العاشر في مدرسة مدينة العلوم الثانوية بجمبر. ٢) وصف تنفيذ عملية استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف العاشر في مدرسة عالية مدينة العلوم بجمبر.
البحث الحالي يستخدم المنهج الكيفي مع نوع البحث الوصفي. وتم جمع البيانات من خلال المقابلة، والملاحظة، و التوثيق. أما تحليل البيانات فيتضمن تقليل البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.
وقد أظهرت نتائج البحث ما يلي: ١) إن تطبيق استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة في تعليم مهارة الكلام يتم عبر ثلاث مراحل: مرحلة التخطيط، ومرحلة التنفيذ، ومرحلة التقييم. وقد نُفذت هذه الاستراتيجية من خلال أنشطة مثل المناقشة الجماعية، والعرض الشفوي، والحوار، مما أتاح للطلاب فرصة تبادل المعرفة بشكل نشط. ٢) أما نتائج تعلم مهارة الكلام بعد تطبيق هذه الاستراتيجية، فقد أظهرت أن الطلاب أصبحوا أكثر نشاطًا وثقة في التحدث باللغة العربية، كما حدث تطور في قدرتهم على الكلام من حيث التراكيب اللغوية، والنطق، واستخدام المفردات.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1303 Specialist Studies In Education > 130313 Teacher Education and Professional Development of Educators |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | mr Dimas Alwi Mubarok |
| Date Deposited: | 26 Jun 2025 03:51 |
| Last Modified: | 26 Jun 2025 03:51 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/44074 |
Actions (login required)
 |
View Item |
