Salsabila Ayu, Elsa Mahdalena (2025) تطبيق طريقة الخريطة الذهنية في تعليم علم النحو لدى طلاب الصف الثامنة بينا ميباس في مدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية أمبولو جمبر للعام الدرسي 2024 – 2025م. Undergraduate thesis, UIN KH. Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
SKRIPSI SALSA WATERMARK fiks.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (15MB) |
Abstract
إن تطبيق طريقة الخريطة الذهنية في الصف الثامنة بينا ميباس (BINA MIPAS) من الأشياء التي ثيرت الباحثة للاهتمام للبحث فيه، حيث يتميز طلاب الصف الثامنة بينا ميباس (BINA MIPAS) بالنسبة إلى الصفوف الأخرى بقدراتهم في جوانب الفهم والذاكرة عند المشاركة أثناء عملية التعليم، أحدها هو تطبيق الخريطة الذهنية في تعليم علم النحو حول مادة الجملة الاسمية والفعلية. إن وجود اختلاف في الصف الذي يستخدم طريقة الخريطة الذهنية يعني أن طلاب في هذا الصف أصبح أكثر فهماً لمادة الجملة الاسمية والفعلية ، مما يزيد من قدرة الذاكرة لديهم ويرفع من درجاتهم، بينما في الصف الذي لا يستخدم طريقة الخريطة الذهنية يكون فهم الطلاب منخفضاً ولا يحدث أي تغيير في درجاتهم.
يهدف هذا البحث إلى (1) وصف تطبيق طريقة الخريطة الذهنية في تعليم علم النحو لدى طلاب الصف الثامنة بينا ميباس (BINA MIPAS) في مدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية أمبولو جمبر للسنة الدراسية 2024 – 2025 م., (2) وصف المعوقات في تطبيق طريقة الخريطة الذهنية في تعليم علم النحو لدى طلاب الصف الثامنة بينا ميباس (BINA MIPAS) في مدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية أمبولو جمبر للسنة الدراسية 2024 – 2025 م.
استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج الكيفي الوصفي بنوع دراسة الحالة. وطريقة جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات الشخصية والتوثيق، وتحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز هوبيرمان وصدق صحة البيانات تثليث المصادر التقنيات.
أما النتائج التي حصلت عليها الباحثة فهي: (1) أن تطبيق الخريطة الذهنية تم من خلال مراحل الافتتاح، والإدراك، ومراجعة المواد، وتشكيل المجموعات، وعرض نتائج الخريطة الذهنية، والتقييم بعد تطبيق خريطة الذهنية، وأخيرًا الختام. وقد أثبتت هذه الطريقة أنها تعزز الفهم حول الجمل الاسمية والفعلية، وتحسن الذاكرة حول الجملة الاسمية والفعلية، وتعزز الإبداع والتعاون بين طلاب؛ و(2) أن الموعقات في تطبق هذه الطريقة هي الوقت المحدود، وطلاب ذوو القدرات الفكرية المتنوعة، والموارد التعليمية المحدودة، والفصل الذي يُعقد في الحصة الأخيرة. من الناحية تساعد طريقة الخريطة الذهنية طلاب الصف الثامنة في مدرسة الأمين المتوسطة الإسلامية أمبولو جمبر على فهم الجملة الاسمية والفعلية بشكل أسهل. على الرغم من وجود عقبات مثل الوقت المحدود واختلاف القدرات، إلا أن هذه الطريقة تظل فعالة في استخدامها.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Salsabila Ayu Elsa Mahdalena |
| Date Deposited: | 30 Jun 2025 03:54 |
| Last Modified: | 30 Jun 2025 03:54 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/44536 |
Actions (login required)
 |
View Item |
