wulandari, wahyuni (2025) تنفيذ وسيلة تعليم الكتاب ثلاث الأبعاد في تزويد المفردات لتلاميذ مدرسة إحياء الإسلام الإبتدائية الإسلامية فاكونيران للسنة الدراسية 2024/2025. Undergraduate thesis, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
skripsi wahyuni wulandari watermark.pdf Download (3MB) |
Abstract
وحيوني ولندرى, 2025 م, تنفيذ وسيلة تعليم الكتاب ثلاث الأبعاد في تزويد المفردات لتلاميذ مدرسة إحياء الإسلام الإبتدائية الإسلامية فاكونيران للسنة الدراسية 2024/2025. البحث العلمي, شعبة تعليم اللغة العربية قسم التربية والعلوم التدريسية بجامعة كياهي الحاج احمد صديق الإسلتمية الحكومية. تحت إشراف الدكتور محمد مفتاح الهدى الماجستير.
الكلمات الاساسيات: تعليم المفردات، وسيلة تعليم الكتاب ثلاث الأبعاد
غالبًا ما يواجه تعليم اللغة العربية في المدرسة الابتدائية عقبات في تعليم اللغة العربية، خاصة في تزويد المفردات. فالوسيلة التعليمية الرتيبة تجعل الطلاب أقل اهتمامًا بالمادة التعليمية ويصعب عليهم فهمها. وللتغلب على ذلك، هناك حاجة إلى وسيلة مشوقة وتفاعلية، ومن هذه الوسيلة الكتاب ثلاث الأبعاد. يمكن لهذه الوسيلة زيادة الاهتمام بالتعلم ومساعدة الطلاب على فهم المفردات بسهولة أكبر.
كانت أهداف هذا البحث هو: 1) لكتشاف تنفيذ تنفيذ وسيلة تعليم اللغة العربية القائمة على الكتاب ثلاث الأبعاد في تزويد المفردات لتلاميذ الصف الرابع في مدرسة إحياء الإسلام الإبتدائية الإسلامية فاكونيران للسنة الدراسية 2024/2025م. 2) لكتشاف على تقويم تنفيذ وسيلة تعليم اللغة العربية القائمة على الكتاب ثلاث الأبعاد في تزويد المفردات لتلاميذ الصف الرابع في مدرسة إحياء الإسلام الإبتدائية الإسلامية فاكونيران للسنة الدراسية 2024/2025م
هذا البحث هو بحث نوعي. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تحليل البيانات المستخدم هو اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.
أظهرت النتائج أن عملية التعلّم باستخدام وسيلة الكتاب ثلاث الأبعاد تمت من خلال ثلاث مراحل: (1) الأنشطة التمهيدية، حيث يقوم المعلم بإلقاء التحية والدعاء والحضور ونقل أهداف التعلم؛ (2) الأنشطة الأساسية، حيث يقوم الطلاب بالملاحظة والقراءة ونسخ المفردات من الكتاب ثلاث الأبعاد ومتابعة جلسات الأسئلة والأجوبة؛ (3) الأنشطة الختامية، حيث يقوم المعلم بنقل الاستنتاجات واختتام الدرس بالتحية. يتم تقويم التعليم في شكلين، وهما التقيم اليومية والتقيم الشهرية. يهدف التقيم اليومي إلى تقويم فهم المفردات بشكل مباشر، بينما يُستخدم التقيم الشهري لمعرفة مدى تزويد المادة بشكل عام. يشير هذا التقويم إلى نظرية مايكل سكريفن التي تميّز التقويم إلى نوعين، وهما التقويم التكويني (التقويم أثناء عملية التعلم) والتقويم التلخيصي (التقويم بعد الانتهاء من النشاط). لا تُستخدم نتائج هذا التقويم ليس فقط لتقويم النتائج النهائية للطلاب، ولكن أيضًا كمادة للتفكير لتحسين جودة التعلم في المستقبل.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1303 Specialist Studies In Education > 130313 Teacher Education and Professional Development of Educators |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Wahyuni Wulandari |
| Date Deposited: | 02 Jul 2025 15:16 |
| Last Modified: | 02 Jul 2025 15:16 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/45434 |
Actions (login required)
 |
View Item |
