sa'diyah, imro'atus (2025) تطبيق طريقة المباشرة في تعليم مهارة الكلام لطلاب الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية القادر ١جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٥/٢٠٢٤م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
SKRIPSI IMROATUL WATERMARK.pdf Download (1MB) |
Abstract
استعمال الطريقة المباشرة في تعليم اللغة العربية مهمة جدا لمهارة الكلام، لأن هذه الطريقة تساعد الطلبة لاكتساب اللغة العربية في مهارة الكلام خصوصا في تعليم المحادثة. وكذلك في تعليم مهارة الكلام (المحادثة) يحتاج إلى النظرية، والنظرية المناسبة بهذا التعليم يعني النظرية السلوكية، لأن فيها المثير والاستجابة والتعزيز أو التقوية.
هدف هذه رسالة البحث يعنى: ١ لوصف تطبيق طريقة المباشرة في تعليم المهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة القادر ١ جمبر ٢ لوصف مشكلات في تطبيق طريقة المباشرة بالمدرسة المتوسطة القادر ١ جمبر . ٣ لوصف العوامل الداعمة والموانع في تطبيق طريقة المباشرة لتعليم المهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة القادر ١ جمبر.
منهجية البحث، واستخدم الباحثة في هذا البحث بمدخل الكيفي على المنهج دراسة الوصفي التحليلي، والطرق المستخدمة الجمع البيانات يعنى بثلاث أساليب وهي طريقة الملاحظة وطريقة المقابلة وطريقة الوثائق المكتوبة. واستخدم الباحث التحليل البيانات تناسب على منهج ميليس وهو برمان، التي تتكون على أ. جمع البيانات، ب. تخفيض البيانات، ج. عرض البيانات د. ثم أخذ الاستنباط
أما نتائج البحث فهي: (١) في تطبيق طريقة المباشرة لمهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة الإسلامية القادري ١ جمبر ، أن في تعليم مهارة الكلام (تعليم المحادثة) باستخدام الطريقة المباشرة يفضل تعليم الاستماع والكلام على تعليم القراءة والكتابة لتكون العادة فيما بينهم على استعمال اللغة الهدف في عملية التعليم بتكوين اللغة الهدف آلة الإتصال عند تعليم المحادثة باجتناب اللغة الإندونيسي كاللغة الأم أو اللغة الأولى. وهذا مناسبا بما قال دوجلاس بروان أن تنفيذ الطريقة المباشرة في تعليم اللغة الثانية أو الأجنبية كقيام الأطفال بتعلم اللغة الأم أو اللغة الأولى ، فهو يستمع أولا ثم يحاكي ما استمع إليه. إن هذه كلها في كثير من التفاعل البشري النشاط والاستعمال التلقائي للغة بالتفاق النظرية السلوكية بأن اكتساب اللغة الأم اكتساب مجموعة من العادات الجديدة للاستجابة إلى المثيرات في البيئة، وتعليم اللغة الثانية قد يكون من تكوين مجموعة من الاستجابات الأكيدة في لغة الأم كما أنها إحلال مجموعة من العادات الجديدة مكان العادات. (٢)بناءً على نتائج البحث من خلال الملاحظة والمقابلة والوثائق التي أجراها الباحثة، وجد الباحثة العديد من العقبات في تطبيق طريقة المباشرة في مهارة الكلام لدى التلاميذ في المدرسة المتوسطة الإسلامية القادري ١ جمبر يعني أولاً: لا يزال هناك بعض التلاميذ يمزحون. ثانيًا: القدرات المختلفة لتلاميذ في فهم الدروس. ثالثًا: عند في تطبيق طريقة المباشرة مع الوقت الطويل جدًا والتلاميذ بالمل والنعاس عند التعليم. (٢) إن العوامل الدعائم في تطبيق طريقة المباشرة المهارة الكلام في ضوء النظرية السلوكية هي كان بعض الطلاب قادرون على استيعاب مهارة الكلام، والوسائل التعليمية الموجودة الكاملة مثل التلفاز والشاشة والصور وغيرها
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 20 LANGUAGE, COMMUNICATION AND CULTURE > 2003 Language Studies > 200323 Translation and Interpretation Studies |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Imroatus Imroatus Sa'diyah |
| Date Deposited: | 04 Jul 2025 03:45 |
| Last Modified: | 04 Jul 2025 03:45 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/46021 |
Actions (login required)
 |
View Item |
