تطوير كتاب متممة الأجرومية بالخرائط الذهنية لترقية استيعاب الطلبة على النحو بالمدرسة الدينية مفتاح العلوم سورين ليدوكومبو جمبر

Fayyad, Muhammad (2026) تطوير كتاب متممة الأجرومية بالخرائط الذهنية لترقية استيعاب الطلبة على النحو بالمدرسة الدينية مفتاح العلوم سورين ليدوكومبو جمبر. Masters thesis, Uin khas jember.

Text watermark.pdf Download (4MB)

Abstract

Fayyad, Muhammad. 2025. Pengembangan Kitab Muttammimah al-Ajrūmiyyah
Berbasis Peta Konsep untuk Meningkatkan Pemahaman Nahwu pada
Peserta Didik Sekolah Diniyah di Ma’had Miftahul Ulum Suren Ledokombo
Jember. Tesis, Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Kiai Haji
Ahmad Siddiq Jember. Dibimbing oleh Dr. Abdul Haris, M.A., dan Dr.
Maskhud, M.A.
Kata kunci: pengembangan, Kitab Muttammimah al-Ajrūmiyyah, peta konsep
Permasalahan utama yang dihadapi peserta didik dalam pembelajaran
nahwu di Ma’had Miftahul Ulum Suren adalah anggapan bahwa Kitab
Muttammimah al-Ajrūmiyyah sulit dipahami karena tidak disertai tanda baca
seperti titik koma, sehingga menimbulkan kebingungan, kesulitan dalam
menghafal, dan menurunnya konsentrasi selama proses pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut.
penelitian ini merumuskan tiga pertanyaan: (1) Bagaimana proses
pengembangan Kitab Muttammimah al-Ajrūmiyyah berbasis peta konsep untuk
meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap nahwu? (2) Bagaimana tingkat
kelayakan produk hasil pengembangan tersebut? (3) Bagaimana tingkat
keefektifannya dalam meningkatkan pemahaman peserta didik?
Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi
lima tahap, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.
Pemilihan model ini didasarkan pada langkah-langkahnya yang sistematis dan
terstruktur sehingga mempermudah peneliti dalam proses produksi dan
penyempurnaan bahan ajar. Subjek penelitian berjumlah dua puluh peserta didik
kelas lima di Ma’had Miftahul Ulum Suren.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Produk akhir berupa Kitab
Muttammimah al-Ajrūmiyyah berbasis peta konsep berhasil dikembangkan sesuai
kebutuhan pembelajaran peserta didik. (2) Kelayakan produk dinilai baik
berdasarkan validasi oleh ahli desain pembelajaran dan ahli materi. (3) Hasil
perbandingan nilai pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan peserta didik dalam memahami nahwu. Secara keseluruhan, nilai
pretest berada pada kategori “cukup”, sedangkan nilai posttest setelah penggunaan
produk meningkat menjadi kategori “baik

Actions (login required)

View Item