Friska Ainun, Nisa (2022) أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ جمبرانا للسنة الدراسية ٢٠٢٢\٢٠٢٣ م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Watermark Skripsi Friska Ainun Nisa T20182052.pdf Download (5MB) |
Abstract
فرسكا عين النساء، 2022م، أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا للسنة الدراسية 2022\2023 م. البحث العلمي، شعبة تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التدريسية بجامعة كيائي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبر.تحت إشراف الجاجة. ستي نور حياتي، الماجستير.
الكلمة الأساسية: السمعية الشفوية، مهارة الكلام.
في تعليم اللغة العربية هناك أربع مهارات أساسية واحد منهم هو مهارة الكلام. بل على نتائج الملاحظات والمقابلات مع معلم اللغة العربة فيما فئة منخفضة خاصة في مهارة الكلام. طرق التعليم التي تتوافق مع تعليم الكلام هي طريقة تتطلب من الطلاب أن يكون أكثر نشاطاً في الكلام بااللغة العربية وتجعل الطلاب يفهمون ما تتم مناقشته والطريقة المناسبة هي الطريقة السمعية الشفوية. وارادت الباحثة معرفة مباشرة ما إذا كان لهذه الطريقة تأثير أم لا في ترقية المهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإ سلامية الحكومية 2 جمبرانا. فلذلك أخذت الباحثة البحث تحت الموضوع " أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا للسنة الدراسية 2022\2023 م
مشكلات البحث يعني : 1). ما مدى أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا للسنة الدراسية 2022\2023 م؟.2). ما مدى أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام الحوار في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا للسنة الدراسية 2022\2023 م؟. و أهداف البحث يعني : 1). معرفة أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا للسنة الدراسية 2022\2023 م. 2). معرفة أثر الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام الحوار في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا للسنة الدراسية 2022\2023 م؟. استخدمت الباحثة مدخل البحث الكمى، ونوعه التجربي. طريقة جمع البيانات هي طريقة الاختبار، الملاحظة، المقابلة الشخصية، الوثائقية. تحليل البيانات هو تحليل إحصائي وصفي و إحصائي استنتاجي بالرمز الإختبار "ت" بالمساعدة SPSS 22.
ونتائج البحث يعني: 1). هناك أثر قوي الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام في الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 جمبرانا. 2). هناك أثر قوي الطريقة السمعية والشفوية في ترقية مهارة الكلام الحوار، في نتائج الاختبار الإحصائي الوصفي، أن الدرجات النهائية لطلاب الفصل الثامن في تعليم مهارة الكلام في المجموعة الضابطة 49,843 في الإختبار البعدي 68,75. ثم الإختبار القبلي في المجموعة التجريبية 49,843. بعد استخدام طريقة السمعية الشفوية هي 81,406، بمتوسط 81 يشير إلى أن التعليم في الفصل كان ناجحاً لان متوسط درجة الفصل أكبر من 75. والثاني النظري في نتيجة سيج. (2-tailed)هي 0.000. 0.000 <0.05 . فلذلك ثم قبول H1 و رفض H0. فيوجد بينهما يعني أن نتيجة "ت" الحسابي= 5.481 و اما نتيجة "ت" الجدوالي= 1.990 . هناك نعرف أن "ت" الحسابي أكبر من "ت" الجدولي . فرفض H0. ثم لتحديد قوة التأثير بين المتغيرين، يمكن رؤيتها بناءً على نتيجة الاختبار البعدي في مجموعة التجريبية وهي 0,841 ومعايير قياس التأثير 0.800-1,00 (قوي شديد).
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130102 Early Childhood Education 13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130199 Education systems not elsewhere classified 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Friska Ainun Nisa |
| Date Deposited: | 27 Dec 2022 01:58 |
| Last Modified: | 27 Dec 2022 01:58 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/16043 |
Actions (login required)
 |
View Item |
