Safitri, Uin khas (2025) تطبيق طريقة حفظ نظم العمريطىي مع ترجمته في تعليم علم النحو بمعهد نور الهدى الإسلامي ماغونساري لوماجانج لطالبات الصف الرابع للسنة الدراسية 2023/2024 م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Shiddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Safitri_202101020069(II) watermark.pdf Download (9MB) |
Abstract
مستخلص البحث
سافطري، 2025: تطبيق طريقة حفظ نظم العمريطىي مع ترجمته في تعليم علم النحو بمعهد نور الهدى الإسلامي ماغونساري لوماجانج لطالبات الصف الرابع للسنة الدراسية 2023/2024 م. البحث العلمي، شعبة التعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية و اللغوية بكلية التربية و العلوم التدريسية جامعة كياهي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبر,تحت إشراف محمد أرضي زيني الماجستير
الكلمات الرئسية : طريقة حفظ، نظم العمريطى، النحو، المعهد
تنبع خلفية هذا البحث من أهمية إتقان علم النحو بوصفه أساساً لفهم النصوص الإسلامية المكتوبة باللغة العربية. ومن الطرق التعليمية المطبّقة في تدريس النحو في معهد نور الهدى ماغونساري لوماجانج هي طريقة حفظ نظم العمريطي مع ترجمته، وهي طريقة لا تقتصر على الحفظ اللفظي فحسب، بل تهتم أيضاً بفهم المعنى.
يهدف هذا البحث إلى وصف: (1) تطبيق طريقة حفظ نظم العمريطىي مع ترجمته في تعليم علم النحو بمعهد نور الهدى الإسلامي ماغونساري لوماجانج لطالبات الصف الرابع للسنة الدراسية 2023/2024 م. (2)الدافعة و العائقة في تطبيق طريقة حفظ نظم العمريطىي مع ترجمته في تعليم علم النحو بمعهد نور الهدى الإسلامي ماغونساري لوماجانج لطالبات الصف الرابع للسنة الدراسية 2023/2024م.
استخدمت من الباحثة المنهج الوصفي النوعي، مع اعتماد تقنيات الملاحظة والمقابلة والوثائق في جمع البيانات. أما تحليل البيانات فتمّ من خلال مراحل اختزال البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج، في حين تمّ التحقق من صدقها بواسطة أسلوب التثليث في المصادر والتقنيات والزمن.
وأظهرت نتائج البحث أن: (1) تطبيق طريقة حفظ نظم العمرطي مع ترجمته يتمّ عبر ثلاث مراحل: التخطيط، والتنفيذ، والتقويم. ففي مرحلة التخطيط يقوم المدرّس بإعداد الأهداف, الوسائط, موارد التعلم و إتقان مادة و فصل وقت التعلم عن ودائع الحفظ و تحديد الاهداف الحفظ والتقييم، بينما يستعدّ الطالب بمراجعة المحفوظات السابقة، وإضافة محفوظات جديدة، وفهم ترجمة الأبيات، والتدرّب على الأداء. أمّا مرحلة التنفيذ، تُنفَّذ أنشطة الحفظ والتعليم في أوقاتٍ منفصلة، ويكون الهدف من تسليم الحفظ حفظَ ما لا يقل عن خمسة أبيات في كل لقاء، بينما تُجرى عملية التقييم بشكلٍ دوري من خلال الوديعة الحفظ الأسبوعية والاختبارات في منتصف ونهاية كل فصل دراسي. (2)تشمل الدافعة لتطبيق هذه الطريقة توفّر الكتاب المقرر، وكفاءة المدرّسين، وحماس الطالبات. أمّا العائقة فتتمثّل في ضعف الانضباط والدافعية لدى بعض الطالبات، وتدهور الحالة الجسدية كالمرض، والضغوط النفسية كالتوتر وكثرة التفكير، والانشغال بالعلاقات العاطفية، وضعف إدارة الوقت، وقصور الفهم للترجمة مما يجعل الحفظ آلياً خالياً من الفهم العميق.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1301 Education Systems > 130106 Secondary Education |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Safitri UIN khas jember |
| Date Deposited: | 01 Dec 2025 08:47 |
| Last Modified: | 01 Dec 2025 08:47 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/49495 |
Actions (login required)
 |
View Item |
