STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENGEMBANGKAN LITERASI TERINTEGRASI MELALUI KURIKULUM MERDEKA DI MADRASAH TSANAWIYAH MIFTAHUL ULUM DENPASAR BALI

Kurniasih, Siti Dewi (2025) STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENGEMBANGKAN LITERASI TERINTEGRASI MELALUI KURIKULUM MERDEKA DI MADRASAH TSANAWIYAH MIFTAHUL ULUM DENPASAR BALI. Masters thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Tesis Akhir - Siti Dewi Kurniasih Watermarks (1).pdf Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK
Kurniasih, Siti Dewi, 2025. Strategi Kepala Madrasah dalam Mengembangkan
Literasi Terintegrasi Melalui Kurikulum Merdeka di Madrasah Tsanawiyah
Miftahul Ulum Denpasar Bali. Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan
Islam Pascasarjana Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq
Jember. Pembimbing I : Prof. Dr. Hj. St. Rodliyah, M.Pd. Pembimbing II :
Dr. Imam Turmudi, M.M.
Kata Kunci: strategi kepala madrasah, literasi terintegrasi, Kurikulum Merdeka,
manajemen pendidikan Islam, MTs Miftahul Ulum Denpasar.
Penguatan literasi menjadi kebutuhan mendesak dalam menghadapi abad ke-
21 yang menuntut siswa memiliki kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan adaptif.
Kurikulum Merdeka sebagai inovasi untuk mendorong pembelajaran yang fleksibel
dan berpusat pada siswa, sekaligus menempatkan literasi sebagai bagian penting
dari seluruh proses belajar. Madrasah, memiliki tanggung jawab moral dan
akademik untuk mengintegrasikan nilai-nilai literasi ke dalam kurikulum agar
terbentuk profil pelajar Pancasila yang berkarakter dan kompeten. Dalam konteks
tersebut, kepemimpinan kepala madrasah menjadi faktor strategis dalam
menggerakkan seluruh warga madrasah menuju budaya literasi yang holistik dan
berkelanjutan.
Penelitian ini berfokus pada: 1). Bagaimana strategi perencanaan kepala
madrasah mengembangkan literasi terintegrasi Kurikulum Merdeka di Madrasah
Tsanawiyah Miftahul Ulum Denpasar Bali? 2). Bagaimana strategi implementasi
kepala madrasah mengembangkan literasi terintegrasi Kurikulum Merdeka di
Madrasah Tsanawiyah Miftahul Ulum Denpasar Bali?, dan 3). Bagaimana strategi
evaluasi kepala madrasah mengembangkan literasi terintegrasi Kurikulum Merdeka
di MTs Miftahul Ulum Denpasar Bali. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis
bagaimana strategi kepala madrasah dalam merencanakan, mengimplementasikan,
dan mengevaluasi pengembangan literasi yang terintegrasi dalam pembelajaran
lintas mata pelajaran yang dikaitkan dengan kurikulum merdeka.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus.
Subjek penelitian menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan
melalui wawancara, observasi partisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis
menggunakan model Miles dan Huberman, Saldana yang mencakup kondensasi
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui
teknik triangulasi sumber, metode, dan waktu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah berperan sebagai
perencana, fasilitator, dan penggerak dalam pengembangan literasi terintegrasi.
Strategi yang diterapkan meliputi perumusan visi literasi madrasah, pelatihan guru
berbasis Kurikulum Merdeka, penguatan budaya literasi melalui kegiatan proyek
dan kolaborasi lintas mata pelajaran, serta evaluasi berkelanjutan menggunakan
model Plan–Do–Check–Act (PDCA). Secara keseluruhan, strategi kepala madrasah
di MTs Miftahul Ulum terbukti efektif dalam menumbuhkan ekosistem literasi
yang terintegrasi dengan nilai-nilai Islam dan semangat Kurikulum Merdeka.
vi
ABSTRACT
Kurniasih, Siti Dewi, 2025. The Principal’s Strategy in Developing Integrated
Literacy through the Independent Curriculum at Madrasah Tsanawiyah
Miftahul Ulum Denpasar, Bali. Thesis. Graduate Program in Islamic
Education Management, State Islamic University of Kiai Haji Achmad Siddiq
Jember. Advisor I: Prof. Dr. Hj. St. Rodliyah, M.Pd. Advisor II: Dr. Imam
Turmudi, M.M.
Keywords: principal’s strategy, integrated literacy, Independent Curriculum,
Islamic education management, MTs Miftahul Ulum Denpasar.
Strengthening literacy has become an urgent need in facing the challenges of
the 21st century, which requires students to possess critical, creative, and adaptive
thinking skills in response to global changes. The Independent Curriculum
(Kurikulum Merdeka) emerges as an innovation designed to promote flexible and
student-centered learning while positioning literacy as an integral part of the entire
learning process. Madrasahs, as Islamic educational institutions, bear both moral
and academic responsibilities to integrate literacy values into the curriculum in
order to develop Pancasila Student Profiles who are characterized, reflective, and
competent. Within this context, the leadership of the madrasah principal plays a
strategic role in mobilizing the entire school community toward a holistic and
sustainable literacy culture.
This study focuses on the principal’s strategy in developing integrated literacy
through the Independent Curriculum at MTs Miftahul Ulum Denpasar, Bali. The
objectives are to analyze how the principal plans, implements, and evaluates
strategies for developing integrated literacy across subjects, and to identify the
supporting and inhibiting factors in the process.
This research employs a qualitative approach using a case study method. The
research subjects include the principal, teachers, and students of MTs Miftahul
Ulum Denpasar. Data were collected through in-depth interviews, participatory
observation, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman
model consisting of data reduction, data display, and conclusion drawing. Data
validity was ensured through triangulation of sources, methods, and time.
The findings indicate that the principal plays a central role as a planner,
facilitator, and motivator in the development of integrated literacy. The strategies
applied include formulating the school’s literacy vision, conducting teacher training
based on the Independent Curriculum, strengthening literacy culture through
project-based and cross-disciplinary collaboration, and carrying out continuous
evaluation using the Plan–Do–Check–Act (PDCA) model. Supporting factors
include the principal’s commitment and teacher collaboration, while challenges
arise from limited resources and varying teacher competencies. Overall, the
principal’s strategy at MTs Miftahul Ulum has proven effective in fostering an
integrated, adaptive, and contextually grounded literacy ecosystem aligned with
Islamic values and the spirit of the Independent Curriculum.
vii
viii
امللخص
اسرتاتيجيات مدير املدرسة يف تطوير مهارات القراءة والكتابة .كرنياسـيه، سييت دوي، 2025
املتكاملة من خالل منهج "كوريكولوم مريديكا" يف مدرسةُمفتاح العلوم املتوسطة اإلسالمية دنـباسار
رسالة ماجستري. برانمج إدارة الرتبية اإلسالمية، كلية الدراسات العليا، جامعة كياي حاجي .بـايل
.املشرف األول: األستاذة الدكتورة احلاجة ست. رضلية، م.بِد.أمحدِص ِديق اإلسالميةاحلكومية،مجبري
.املشرف الثاين: الدكتور إمام تورمودي، م.م
اسرتاتيجية مدير املدرسة، القراءة والكتابة املتكاملة، منهج "كوريكولوم :الكلمات املفتاحية
.مريديكا"، إدارة الرتبية اإلسالمية، مدرسةُمفتاح العلوم املتوسطة اإلسالمية دنـباسار
حة يف مواجهة حتدايت القرن احلادي والعشرين،
أصبح تعزيز مهارات القراءة والكتابة حاجةًمل
اليت تتطلب من املتعلمني امتالك مهارات التفكري النقدي واإلبداعي والقدرة على التكيف مع التغريات
العاملية. وأييت منهجكوريكولوم مريديكا بوصفه ابتكاراًيهدف إىل تعزيز التعلم املرن واملتمركز حول
مل املدارس

املتعلم، مع جعل مهارات القراءة والكتابة جزءاًال يتجزأ من عملية التعلم أبكملها. وتتح
اإلسالمية مسؤولية أخالقية وأكادميية لدمج قيم القراءة والكتابة يف املنهج، من أجل تشكيل املتعلم
ذي الشخصية املتوازنة والواعية والقادرة وفقاًملبادئ املتعلم البانشاسيال. ويف هذا السياق، يش كل دور
.مدير املدرسة عامالًاسرتاتيجياًيف حتريك مجيع أفراد املدرسة حنو ثقافة قرائية مشولية ومستدامة
تر كز هذه الدراسة على ثالثة حماور: 1( كيف يتم التخطيط االسرتاتيجي، 2( كيف تتم
اسرتاتيجية التنفيذ، 3( كيف تتم اسرتاتيجية التقييم لدى مدير املدرسة يف تطوير القراءة والكتابة
املتكاملة عرب منهجكوريكولوم مريديكا يف مدرسةُمفتاح العلوم املتوسطة اإلسالمية دنـباسار – بـايل.
وهتدف الدراسة إىل حتليل كيفية قيام مدير املدرسة ابلتخطيط والتنفيذ والتقييم يف تطوير مهارات
.القراءة والكتابة املتكاملة يف خمتلف املواد الدراسية املرتبطة مبنهج كوريكولوم مريديكا
نة البحث مدير

استخدمت هذه الدراسة املنهج النوعي أبسلوب دراسة احلالة. ومشلت عي
املدرسة واملعلمني والطالب يف مدرسةُمفتاح العلوم املتوسطة اإلسالمية دنـباسار.ُمجعت البياانت من
خالل املقابالت املتعمقة، واملالحظة ابملشاركة، والواثئق. مث مت حتليلها وفق منوذج مايلز وهوبرمان،
الذي يتضمن: اختزال البياانت، عرض البياانت، واستخالص النتائج. ومت ضمان مصداقية البياانت
.من خالل تقنيات مثلثية املصادر واألساليب والوقت

Actions (login required)

View Item