PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MURID DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 DENPASAR

Rohmat, Do'adi (2025) PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MURID DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 DENPASAR. Masters thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Tesin Final - Doadi Rohmat Watermark.pdf Restricted to Repository staff only until 19 November 2030. Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK
Do'adi Rohmat. 2025. "Penerapan Media Audio Visual Pendidikan Agama Islam
dalam Meningkatkan Prestasi Anak Didik Di Madrasah Ibtidayah Negeri
Denpasar. Tesis. Program Studi Pendidikan Agama Islam, UIN Kiai Haji
Achmad Siddiq (UINKHAS) Jember. Pembimbing 1: Prof. Dr. H. Mashudi,
M.Pd. Pembimbing 2: Dr. Lailatul Usriyah M.Pd.
Kata Kunci: Penerapan media audio visual, Meningkatkan prestasi belajar.
Pendidikan adalah proses penting dalam membentuk sumber daya manusia
unggul dan berperan strategis bagi pembangunan bangsa, dengan pembelajaran di
sekolah sebagai wadah utama interaksi aktif antara pendidik dan peserta didik
dalam lingkungan belajar yang kondusif untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional. Untuk membangun interaksi yang positif dengan siswa agar minat dan
pemahaman mereka terhadap materi PAI dapat meningkat secara signifikan.
Penggunaan Media audio visual, yang mencakup video pembelajaran, animasi
edukatif, dan presentasi interaktif, memiliki potensi besar dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa. Penelitian ini menganalisis cara efektif, hambatan dan
keberhasilan media audio visual pendidikan agama Islam dalam meningkatkan
prestasi anak didik di MIN Denpasar.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian yang
digunakan adalah penelitian lapangan (field research) dengan metode deskriptif
kualitatif, sumber data primer dan sekunder, dengan pengumpulan data observasi,
dokumentasi, dan wawancara mendalam, analisis data menggunakan model miles
dan hubberman yang meliputi reduksi data, penyajian data (data display),
penarikan kesimpulan dan verifikasi, dengan teknik triangggulasi data dan
sumber, keabsahan data menggunakan kredibilitas (credibility), keteralihan
(transferability), kebergantungan (dependability), kepastian (confirmability),
sehingga hasilnya valid dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
Hasil penelitian dalam penggunaan media audio visual dalam pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di MIN Denpasar terbukti efektif meningkatkan prestasi
siswa secara kognitif, afektif, dan psikomotorik melalui pemilihan media yang
sesuai, integrasi audio-visual seimbang, serta strategi pembelajaran partisipatif.
Media ini mempermudah pemahaman konsep abstrak, meningkatkan motivasi,
partisipasi, dan inklusivitas belajar. Namun, penerapannya menghadapi hambatan
berupa keterbatasan perangkat, variasi kompetensi guru, waktu persiapan,
keterbatasan konten, serta potensi distraksi siswa. Keefektifan media AV dicapai
dengan desain instruksional tepat, kompetensi TPACK guru, dan penerapan
strategi pembelajaran berbasis Gagne's Nine Events serta model ARCS. Hambatan
dapat diminimalisir melalui peningkatan infrastruktur, pelatihan guru, kurasi
konten, manajemen waktu, dan pengelolaan kelas, sehingga media AV menjadi
pengungkit mutu pembelajaran PAI yang modern dan berbasis nilai-nilai Islam.
VI
ABSTRACK
Do’adi Rohmat. 2025. “The Implementation of Audio-Visual Media in Islamic
Religious Education to Improve Students’ Achievement at Madrasah
Ibtidaiyah Negeri Denpasar.” Thesis. Study Program of Islamic Religious
Education, State Islamic University (UIN) Kiai Haji Achmad Siddiq
(UINKHAS) Jember. Advisor 1: Prof. Dr. H. Mashudi, M.Pd. Advisor 2:
Dr. Lailatul Usriyah, M.Pd.
Keywords: Implementation of audio-visual media, Learning achievement
Improvement.
Education is a crucial process in shaping high-quality human resources and
plays a strategic role in national development. Learning in schools serves as the
primary forum for active interaction between educators and students within a
conducive learning environment to achieve the goals of national education. To
build positive interactions with students and significantly enhance their interest
and understanding of Islamic Religious Education (PAI) materials, the use of
audio visual media which includes instructional videos, educational animations,
and interactive presentations holds great potential for improving student
achievement. This study analyzes the effectiveness, challenges, and success of
using audio-visual media in Islamic Religious Education to enhance student
achievement at MIN Denpasar.
This research employs a qualitative approach. The type of research is field
research using descriptive qualitative methods, with both primary and secondary
data sources. Data collection techniques include observation, documentation, and
in-depth interviews. Data analysis employs the Miles and Huberman model,
which involves data reduction, data display, conclusion drawing, and verification,
with triangulation of data and sources. The validity of data is ensured through
credibility, transferability, dependability, and confirmability, thereby ensuring that
the findings are scientifically valid and accountable.
The results of the study demonstrate that the use of audio-visual media in
Islamic Religious Education learning at MIN Denpasar is effective in improving
students’ cognitive, affective, and psychomotor achievement through the selection
of appropriate media, balanced integration of audio-visual elements, and the
application of participatory learning strategies. The media facilitate
comprehension of abstract concepts, enhance motivation, participation, and
inclusivity in learning. However, the implementation faces challenges such as
limited equipment, variations in teachers’ competencies, preparation time
constraints, limited content availability, and potential student distractions. The
effectiveness of audio visual media is achieved through appropriate instructional
design, teachers’ TPACK competence, and the application of Gagné’s Nine
Events of Instruction and the ARCS motivational model. These challenges can be
minimized through infrastructure enhancement, teacher training, content curation,
time management, and classroom management, making audio visual media a lever
for improving the quality of Islamic Religious Education in a modern and valuebased
manner.
VII
ملخص البحث
دٚأدٞ سٚح خّ. 0202 . رطج ١ك ا ٌٛعبئ ا غٌ ؼّ ١خ ا جٌصش ٠خ فٟ ا زٌشث ١خ الإعلا ١ِخ شٌفغ غِزٜٛ
ا زٌحص ١ ا ذٌساعٟ طٌٍلاة فٟ ا ذٌّسعخ الاثزذائ ١خ ا حٌىٛ ١ِخ ثذ جٔبعبس. سعب خٌ
ا بٌّعغز ١ش. ثمغ ا زٌشث ١خ الإعلا ١ِخ ثش بٔ ظِ ا ذٌساعبد ا ؼٌ ١ٍب. عب ؼِخ و ١ب ٟ٘ حبط
أح ذّ صذ ٠ك الاعلا ١ِخ ا حٌىٛ ١ِخ ع جّش. رحذ الاششاف: ) 1( الأعزبر ا ذٌوزٛس
ا حٌبط شِٙٛدٞ ا بٌّعغز ١ش. ٚ) 0( ا ذٌوزٛسح ١ٍ ١ٌ خ الأعش ٠خ ا بٌّعغز ١ش.
الكلمات الرئيسية: رطج ١ك ا ٌٛعبئظ ا غٌ ؼّ ١خ ا جٌصش ٠خ، سفغ غِزٜٛ ا زٌحص ١ ا ذٌساعٟ.
إ ا زٌؼ ١ٍ ػ ١ٍّخ ح ١ٛ ٠خ فٟ ث بٕء ا ٌّٛاسد ا جٌشش ٠خ ا زٌّفٛلخ ٚ ٠ ؼٍت دٚسا اعزشار ١غ ١ب فٟ
ا زٌ ١ّٕخ ا ٌٛط ١ٕخ، ح ١ش رُؼذ ا ذٌّاسط ا جٌ ١ئخ الأعبع ١خ زٌٍفبػ إ شٌظ ث ١ ا ؼٌّ ١ٍّ ٚا طٌلاة فٟ
ث ١ئخ رؼ ١ّ ١ٍ خ ِٛار ١خ زٌحم ١ك الأ ذ٘اف ا زٌؼ ١ّ ١ٍ خ ا ٌٛط ١ٕخ. ٚلإلب خِ رفبػ إ ٠غبثٟ غِ ا طٌلاة
ضٌ ٠بدح ا ز٘ بّ ِٙ ٚفٙ ّٙ بٌّدح ا زٌشث ١خ الإعلا ١ِخ ثشى حٍِٛظ، فإ اعزخذا ا ٌٛعبئظ
ا غٌ ؼّ ١خ ا جٌصش ٠خ، ٚا زٌٟ رش مِبطغ ا فٌ ١ذ ٠ٛ ا زٌؼ ١ّ ١ٍ خ، ٚا شٌعٛ ا زٌّحشوخ ا زٌضم ١ف ١خ،
ٚا ؼٌشٚض ا زٌمذ ١ّ ٠ خ ا زٌفبػ ١ٍخ، ٠ زّ هٍ إ ىِب بٔد وج ١شح شٌفغ غِزٜٛ ا زٌحص ١ ا ذٌساعٟ
طٌٍلاة. رح ز٘ ا ذٌساعخ الأعب ١ٌت ا فٌؼب خٌ ٚا ؼٌٛائك ٚإ غٌبحبد فٟ اعزخذا ا ٌٛعبئظ
ا غٌ ؼّ ١خ ا جٌصش ٠خ فٟ ا زٌشث ١خ الإعلا ١ِخ شٌفغ غِزٜٛ رحص ١ ا طٌلاة فٟ ا ذٌّسعخ الاثزذائ ١خ
ا حٌىٛ ١ِخ ثذ جٔبعبس.
اعزخذ ا جٌبحش فٟ ز٘ا ا جٌحش ا ٌّٕٙظ ا ىٌ ١فٟ. ٚ ٛٔع ا جٌحش ٛ٘ ا جٌحش ا ١ٌّذا ٟٔ
ثطش ٠مخ ٚصف ١خ و ١ف ١خ، ٚ صِبدس ا جٌ ١ب بٔد ٟ٘ الأٚ ١ٌخ ٚا ضٌب ٛٔ ٠خ. ٚ ٠ز ع غّ ا جٌ ١ب بٔد خلاي
ا لٌّاحظخ، ٚا زٌٛص ١ك، ٚا مٌّبثلاد ا زٌّؼ مّخ. ٚ ٠ُغزخذ رح ١ٍ ا جٌ ١ب بٔد ّٛٔرط بِ ٠ ضٍ ٚ ٛ٘ثش بِ ا زٌٞ ٠ش رم ١ٍ ا جٌ ١ب بٔد، ٚػشض ا جٌ ١ب بٔد، ٚاعزخلاص إ زٌبئظ ٚا زٌحمك ِٕٙب، غِ رم ١ٕخ
ا زٌض ١ٍش جٌٍ ١ب بٔد ٚا صٌّبدس. أ بِ صحخ ا جٌ ١ب بٔد فزُغزخذ ف ١ٙب ا صٌّذال ١خ، ٚا مٌبث ١ٍخ مٌٍٕ ،ً
ٚالاػز بّد ٠خ ٚا زٌأو ١ذ ٠خ، ضٌ بّ صحخ إ زٌبئظ ٚلبث ١ٍزٙب غٌٍّبء خٌ ػ ١ٍّب.
أ بِ زٔبئظ ا جٌحش ا زٌٟ حص ػ ١ٍٙب ا جٌبحش فٟٙ أ اعزخذا ا ٌٛعبئظ ا غٌ ؼّ ١خ
ا جٌصش ٠خ فٟ رذس ٠ظ ا زٌشث ١خ الإعلا ١ِخ فٟ ا ذٌّسعخ الاثزذائ ١خ ا حٌىٛ ١ِخ ثذ جٔبعبس وب فؼبلاً
فٟ سفغ غِزٜٛ رحص ١ ا طٌلاة ا ؼٌّشفٟ، ٚا ٌٛعذا ٟٔ، ٚا حٌشوٟ خلاي اخز ١بس ا ٌٛعبئظ
ا بٌّٕعجخ، ٚرىب ا زٌٛاص ا غٌ ؼّٟ ا جٌصشٞ، ٚاعزشار ١غ ١بد ا زٌؼ ا زٌشبسوٟ. عّٙ ذٍ ز٘ ا ٌٛعبئظ فٙ ا فٌّب ١٘ ا غٌّشدح، ٚصادد دافؼ ١خ ا زٌؼ ،ٍُ ٚا شٌّبسوخ، ٚا شٌ ّٛ ١ٌخ ا زٌؼ ١ّ ١ٍ خ.
،ٓ ٚ غِ ر هٌ، ٚاع رطج ١مٙب رحذ ٠بد ر ضّ ذٍ فٟ حِذٚد ٠خ الأعٙضح، ٚرجب ٠ وفبءاد ا ؼٌّ ١ٍّ
ٚٚلذ الإػذاد، ٚ حِذٚد ٠خ ا حٌّزٜٛ، ٚاحز بّ ١ٌخ رشز ١ذ ا زٔجب ا طٌلاة. ر رحم ١ك فؼب ١ٌخ
ا ٌٛعبئظ ا غٌ ؼّ ١خ ا جٌصش ٠خ خلاي رص ١ّ رؼ ١ٍ ّٟ دل ١ك، ٚوفبءح ا ؼٌّ ١ٍّ فٟ ّٛٔرط
ٚرطج ١ك اعزشار ١غ ١بد ا زٌؼ ا مٌبئ خّ ،)TPACK( ا ؼٌّشفخ ا زٌى ٕٛ ٌٛع ١خ ا جٌ ١ذاغٛع ١خ ثب حٌّزٜٛ
ٚ ٠ ىّ رم ١ٍ ا ؼٌٛائك خلاي رحغ ١ ا جٌ ١ٕخ ARCS ػ ٍٝ أحذاس ا زٌغؼخ ٌغب ١١ٔ ٚ ّٛٔرط
ا زٌحز ١خ، ٚرذس ٠ت ا ؼٌّ ١ٍّ ،ٓ ٚر ظٕ ١ ا حٌّزٜٛ، ٚإداسح ا ٌٛلذ، ٚإداسح ا فٌصٛي ا ذٌساع ١خ، بِّ
٠غؼ ا ٌٛعبئظ ا غٌ ؼّ ١خ ا جٌصش ٠خ حِفضًا غٌٛدح رؼ ١ٍ ا زٌشث ١خ الإعلا ١ِخ ا حٌذ ٠ضخ ٚا مٌبئ خّ ػ ٍٝ
ا مٌ ١ الإعلا ١ِخ.

Actions (login required)

View Item