STRATEGI INTERNALISASI NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENUMBUHKAN SIKAP TOLERANSI BERAGAMA DI SD NO. 1 SEMINYAK

Rohim, Abdul (2025) STRATEGI INTERNALISASI NILAI-NILAI MODERASI BERAGAMA MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENUMBUHKAN SIKAP TOLERANSI BERAGAMA DI SD NO. 1 SEMINYAK. Masters thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Tesis Final - Abdul Rokhim Watermark.pdf Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK
Rohim, Abdul 2025 Strategi Internalisasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama
melalui Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Menumbuhkan Sikap
Toleransi Beragama di SD No. 1 Seminyak . Tesis. Program Studi Pendidikan
Agama Islam Pascasarjana Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad
Siddiq Jember. Pembimbing I: Dr. H. Saihan, S.Ag., M.Pd.I, Pembimbing II:
Dr. Drs. H, Supriadi, M.Pd.I
Kata Kunci ” Nilai-nilai Moderasi, Sikap Toleransi, Pembelajaran PAI”
Moderasi beragama merupakan strategi penting dalam pendidikan untuk
menumbuhkan sikap toleransi, mencegah radikalisme, dan menguatkan kerukunan
di tengah keberagaman. SD No. 1 Seminyak, Badung, berada di lingkungan
multikultural yang kental dengan interaksi lintas agama dan budaya, sehingga
memerlukan pendekatan internalisasi nilai moderasi beragama secara sistematis
dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan strategi internalisasi nilai moderasi beragama dalam pembelajaran
PAI dan menjelaskan hasil internalisasi tersebut terhadap sikap toleransi siswa.
Adapun rumusan masalah dalam penelitian yaitu 1)Bagaimana strategi
internalisasi nilai-nilai moderasi agama dalam menumbuhkan sikap toleransi pada
pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 1 Seminyak Badung?, 2)
Bagaimana hasil internalisasi nilai-nilai moderasi beragama untuk menumbuhkan
sikap toleransi pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Negeri 1
Seminyak Badung?
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi
kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru PAI, guru kelas IV, serta
siswa kelas IV–VI yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui
observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi, kemudian
dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui
triangulasi sumber, teknik, dan waktu, serta member checking.
Strategi internalisasi nilai moderasi beragama dalam pembelajaran PAI di
SD No. 1 Seminyak dilakukan melalui keteladanan guru, pembiasaan perilaku
toleran, integrasi nilai moderasi dalam kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler,
serta pemanfaatan momen hari besar keagamaan Islam maupun Hindu sebagai
sarana edukasi lintas budaya. Hasil internalisasi terlihat pada meningkatnya sikap
saling menghormati, keterlibatan aktif siswa dalam kegiatan lintas agama,
kemampuan mengelola perbedaan pendapat tanpa konflik, dan penguatan
komitmen kebangsaan. Strategi yang diterapkan efektif karena memadukan nilai￾nilai PAI dengan kearifan lokal Bali, sehingga pembelajaran lebih kontekstual dan
relevan bagi siswa. Temuan ini mendukung teori pendidikan multikultural dan
sejalan dengan indikator moderasi beragama Kementerian Agama yang meliputi
komitmen kebangsaan, toleransi, anti-kekerasan, dan ramah budaya.
iv
ABSTRACT
Rohim, Abdul. 2025. Strategy for the Internalization of Religious Moderation
Values through Islamic Education Learning in Fostering Religious Tolerance
Attitudes at SD No. 1 Seminyak, Kuta, Badung. Thesis. Islamic Education Study
Program, Postgraduate Program, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad
Siddiq Jember. Advisor I: Dr. H. Saihan, S.Ag., M.Pd.I. Advisor II: Dr. Drs. H.
Supriadi, M.Pd.I.
Keywords: Moderation Values, Tolerance Attitude, Islamic Education Learning.
Religious moderation is an essential strategy in education to foster tolerance,
prevent radicalism, and strengthen harmony amid diversity. SD No. 1 Seminyak,
Badung, is located in a multicultural environment characterized by interreligious
and intercultural interaction, thereby requiring a systematic approach to internalize
the values of religious moderation within Islamic Education (PAI) learning. This
study aims to describe the strategies used to internalize the values of religious
moderation in PAI learning and to explain the outcomes of this internalization on
students’ tolerance attitudes.
The research problems are: (1) What are the strategies for internalizing religious
moderation values to foster tolerance attitudes in Islamic Education learning at SD
Negeri 1 Seminyak, Badung? (2) What are the outcomes of internalizing religious
moderation values in developing tolerance attitudes through Islamic Education
learning at SD Negeri 1 Seminyak, Badung?
This study employed a qualitative approach with a case study design. The
research subjects included the principal, PAI teacher, fourth-grade teacher, and
students from grades IV–VI, selected purposively. Data were collected through
participatory observation, in-depth interviews, and document study, then analyzed
using the interactive model of Miles and Huberman, which includes data reduction,
data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through
triangulation of sources, techniques, and time, as well as member checking.
The strategy for internalizing religious moderation values in PAI learning at SD
No. 1 Seminyak was implemented through teacher role modelling, habituation of
tolerant behavior, integration of moderation values into learning and extracurricular
activities, and the use of religious holidays both Islamic and Hindu as cross-cultural
educational moments. The results of the internalization are evident in the students’
growing respect for others, active participation in interfaith activities, ability to
manage differing opinions without conflict, and stronger commitment to national
unity. The strategy proved effective as it integrated Islamic educational values with
Balinese local wisdom, making learning more contextual and relevant for students.
These findings support multicultural education theory and align with the indicators
of religious moderation established by the Indonesian Ministry of Religious Affairs,
which include national commitment, tolerance, anti-violence, and cultural
inclusivity.
v
ملخص البحث
عبد الرحيم. 2025. استراتيجية االستدخال قيم االعتدال الديني من خالل تعليم التربية اإلسالمية في تنمية
سلوك التسامح الديني في المدرسة االبتدائية الحكومية 1 سيمينياك كوتا بادونغ. رسالة الماجستير بقسم قانون
األسرة اإلسالمي برنامج الدراسات العليا بجامعة كياهي الحاج أحمد صديق اإلسالمية الحكومية بجمبر. تحت
الشراف )1( الدكتور الحاج سيهان الماجستير، )2(: الدكتور الحاج سوبريادي الماجستير.
الكلمات الرئيسية: قيم االعتدال، سلوك التسامح، تعلم التربية اإلسالمية.
يمثل االعتدال الديني استراتيجية مهمة في التعليم لغرس سلوك التسامح، ومنع التطرف، وتعزيز الوئام وسط
التنوع. تقع المدرسة االبتدائية الحكومية رقم 1 سيمينياك، بادونغ، في بيئة متعددة الثقافات تتسم بالتفاعل
المكثف بين األديان والثقافات، مما يتطلب منهًجا منهجيًا الستدماج قيم االعتدال الديني في تعلم التربية الدينية
اإلسالمية. تهدف هذه الدراسة إلى وصف استراتيجية استدماج قيم االعتدال الديني في تعلم التربية الدينية
اإلسالمية وشرح نتائج هذا االستدماج على سلوك التسامح لدى الطالب. أما مشكالت البحث فهي: )1( كيف
تكون استراتيجية استدماج قيم االعتدال الديني في تنمية سلوك التسامح في تعلم التربية الدينية اإلسالمية في
المدرسة االبتدائية الحكومية 1 سيمينياك بادونغ؟، و)2( كيف تكون نتائج استدماج قيم االعتدال الديني في
تنمية سلوك التسامح في تعلم التربية الدينية اإلسالمية في المدرسة االبتدائية الحكومية 1 سيمينياك بادونغ؟
استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الكيفي مع تصميم دراسة الحالة. يشمل أفراد الدراسة مدير المدرسة،
ومعلم التربية الدينية اإلسالمية، ومعلمي الصف الرابع، باإلضافة إلى طالب الصفوف الرابع إلى السادس
الذين تم اختيارهم بطريقة قصدية. و جمع البيانات من خالل المالحظة بالمشاركة، والمقابالت المتعمقة،
والدراسات الوثائقية، ثم تم تحليلها باستخدام نموذج مايلز وهيوبرمان التفاعلي من خالل مراحل تقليل البيانات،
وعرض البيانات، واستخالص النتائج. تم ضمان صحة البيانات من خالل التثليث )تثليث المصادر والتقنيات
والوقت( و)تدقيق األعضاء(.
أما نتائج البحث التي حصل عليها الباحث فهي: أن تنفيذ استراتيجية استدماج قيم االعتدال الديني في تعلم
التربية الدينية اإلسالمية في المدرسة االبتدائية الحكومية 1 سيمينياك من خالل قدوة المعلم، وتطبيع السلوك
المتسامح، ودمج قيم االعتدال في األنشطة الصفية والالمنهجية، واالستفادة من مناسبات األعياد الدينية
اإلسالمية والهندوسية كوسيلة للتعليم عبر الثقافات. تظهر نتائج االستدماج في زيادة االحترام المتبادل،
والمشاركة النشطة للطالب في األنشطة المشتركة بين األديان، والقدرة على إدارة الخالفات دون صراع،
وتعزيز االلتزام الوطني. كانت االستراتيجية المطبقة فعالة ألنها دمجت قيم التربية الدينية اإلسالمية مع الحكمة
المحلية في بالي، مما جعل التعلم أكثر سياقية ومالءمة للطالب. تدعم هذه النتائج نظرية التعليم متعدد الثقافات
وتتماشى مع مؤشرات االعتدال الديني لوزارة الشؤون الدينية التي تشمل االلتزام الوطني، والتسامح،
ومناهضة العنف، والصداقة الثقافية.

Actions (login required)

View Item