GESTUR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH TEOREMA PYTHAGORAS BERDASARKAN GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT DI SMP UT AL HIKMAH BALUNG

Anifatul Munawaroh, Siti (2026) GESTUR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH TEOREMA PYTHAGORAS BERDASARKAN GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT DAN FIELD INDEPENDENT DI SMP UT AL HIKMAH BALUNG. Undergraduate thesis, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text Siti Anifatul Munawaroh_201101070014_Watermark (1).pdf Download (10MB)

Abstract

Kata Kunci : Gestur, Pemecahan Masalah, Teorema Pythagoras, Gaya Kognitif.
Penelitian ini mengidentifikasi gestur siswa dalam menyelesaikan masalah pythagoras berdasarkan gaya kognitif siswa. Pada saat proses penyelesaian masalah matematika secara spontan siswa melakukan gerakan tubuh yang disebut gestur. Gestur sangat penting, karena dapat mempermudah dalam menyelesaikan masalah matematika. Karena gestur membantu siswa untuk menjelaskan atau menyelesaikan sesuatu dengan lebih jelas.
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Mendeskripsikan gestur siswa gaya kognitif field dependent dalam menyelesaikan masalah materi pythagoras, 2) Mendeskripsikan gestur siswa gaya kognitif field independent dalam menyelesaikan masalah materi pythagoras
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif, subjek dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Banyak subjek dalam penelitian ini adalah 4 siswa dengan rincian 2 siswa field dependent dan dan 2 siswa field independent. Penelitian menggunakan teknik pengumpulan data berupa tes tipe GEFT, tes pemecahan masalah pythagoras, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Triangulasi yang digunakan adalah triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian memperoleh kesimpulan bahwa 1) Siswa dengan gaya kognitif Field Dependent menunjukkan pada saat memahami masalah hanya muncul getsur menunjuk saja tidak ada gestur representasi maupun gestur menulis. Pada saat merancang rencana penyelesaian muncul gestur representasi dan gestur menulis, namun tidak muncul gestur menunjuk. Pada saat melaksanakan rencana penyelesaian hanya muncul gestur menulis tanpa ada gestur menunjuk maupun gestur representasi. Namun, pada saat melakukan pengecekan kembali, siswa tidak memunculkan gestur apapun dikarenakan siswa FD tidak melakukan pengecekan kembali; 2) Siswa dengan gaya kognitif Field Independent menunjukkan pada saat memahami masalah hanya muncul gestur menunjuk tidak ada gestur representasi maupun gestur menulis. Pada saat merancang rencana penyelesaian muncul ketiga gestur yakni gestur menunjuk, gestur representasi, dan gestur menulis. Pada saat melaksanakan rencana penyelesaian masalah hanya muncul getsur menulis tanpa ada gestur menunjuk maupun gestur representasi. Namun, pada saat melakukan pengecekan kembali, siswa tidak memunculkan gestur apapun dikarenakan siswa FI tidak melakukan pengecekan kembali.

Actions (login required)

View Item