استخدام وسيلة القصة المصورة الرقمية في التعليم مهارة القراءة و التحولها في مدرسة وحيد هاشم الثانوية الإسلامية بالونغ جمبر للسنة الدراسة ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦م

Aisyah Qonita, Raniah Nanda (2026) استخدام وسيلة القصة المصورة الرقمية في التعليم مهارة القراءة و التحولها في مدرسة وحيد هاشم الثانوية الإسلامية بالونغ جمبر للسنة الدراسة ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦م. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text Nanda Raniah Qonita Aisyah_222101020033(1).pdf Download (5MB)

Abstract

Pembelajaran Maharah Qiraah di Madrasah Aliyah masih menghadapi berbagai kendala, terutama pada penggunaan media pembelajaran yang cenderung monoton dan berpusat pada guru. Kondisi tersebut menyebabkan siswa kurang aktif serta mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan bahasa Arab secara kontekstual. Oleh karena itu, diperlukan inovasi media pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik, interaktif, dan partisipatif. Salah satu media yang dapat digunakan adalah komik digital yang memadukan unsur teks dan visual dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan komik digital dalam pembelajaran Maharah Qiraah serta menganalisis transformasi pedagogi yang terjadi melalui penggunaan media tersebut di Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Balung Jember.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru Bahasa Arab dan siswa kelas X Madrasah Aliyah Wahid Hasyim Balung Jember. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan komik digital dalam pembelajaran Maharah Qiraah dilakukan melalui tahap pembukaan, kegiatan inti, dan penutup. Penggunaan komik digital mampu menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik karena menggabungkan unsur visual dan teks, sehingga siswa lebih aktif dalam membaca dan memahami isi bacaan secara kontekstual; (2) penggunaan komik digital juga mendorong terjadinya transformasi pedagogi dalam proses pembelajaran. Peran guru berubah menjadi fasilitator, sedangkan siswa menjadi lebih aktif, mandiri, dan partisipatif dalam membangun pemahamannya. Selain itu, interaksi pembelajaran menjadi lebih beragam, baik antara guru dan siswa, antar siswa, maupun antara siswa dengan media pembelajaran

Actions (login required)

View Item