Rizqi, Fathur (2026) تطبيق نموذج التعليم العميق في مهارة الكلام للطلاب في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية لوماجانج للسنة الدراسية ۲۰۲٦/٢٠٢٥. Undergraduate thesis, UIN KH. Achmad Siddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
PROPOSAL FATHUR ARAB.pdf Download (4MB) |
Abstract
فتح الرزقي ۲۰۲٦ تطبيق نموذج التعليم العميق في مهارة الكلام للطلاب في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية لوماجانج للسنة الدراسية ۲۰۲٦/٢٠٢٥ - البحث العلمي، شعبة تعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية واللغوية بكلية التربية والعلوم التدريسية جامعة كيا هي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبير تحت إشرف الدكتور زين الدين الحاج زيني ، الماجستير.
الكلمات الرئيسية التعلم العميق، مهارة الكلام.
يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق نموذج التعليم العميق في مهارة الكلام للطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية لوما جانج، ومعرفة تقويم تطبيقه في عملية تعليم اللغة العربية. ينطلق هذا البحث من أهمية تنمية مهارة التحدث باللغة العربية التي لا تقتصر على الحفظ فحسب، بل تشمل أيضا الفهم العميق، والمشاركة الفعالة للطلاب، والقدرة على التواصل في السياقات الواقعية. وقد تم اختيار نموذج التعلم العميق لأنه يركز على التعلم ذي المعنى، والتعلم الواعي، والتعلم الممتع في عملية التعليم والتعلم.
وانطلاقا من هذا السياق، تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن مشكلتين رئيسيتين، وهما: (۱) كيف تطبيق نموذج التعلم العميق في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية لوما جانج للسنة الدراسية ٢٠٢٦/۲۰۲٥؛ (۲) كيف تخطيط نموذج التعليم العميق في مهارة الكلام للطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية لوما جانج للسنة الدراسية ٢٠٢٦/٢٠٢٥ ٢ (۳) كيف تقويم تطبيق نموذج التعلم العميق في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية لوما جانج للسنة الدراسية ٢٢٠٢٦/٢٠٢٥.
استخدم هذا البحث المنهج الكيفي بنوع ظاهراتي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق وشمل أفراد البحث معلم اللغة العربية وطلاب المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية لوما جانج، أما تحليل البيانات فاستخدم فيه نموذج ما يلز وهوبرمان الذي يتضمن تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.
يتم التخطيط للتعلم بشكل منهجي، ويشمل تحديد أهداف التعلم، وإعداد أدوات التعلم، واختيار المواد التعليمية ذات الطابع السياقي، وتجهيز الوسائط التعليمية القائمة على التكنولوجيا، بالإضافة إلى تصميم أنشطة تعليمية مثل المناقشات ولعب الأدوار التي تتمحور حول الطالب. تتم عملية تنفيذ التعلم من خلال أنشطة تعليمية نشطة وتواصلية تعتمد على استخدام اللغة بشكل مباشر والمناقشات الجماعية، ولعب الأدوار، بالإضافة إلى توظيف الوسائط السمعية والبصرية والتكنولوجيا الرقمية في تعليم مهارة الكلام. يتم تقويم التعلم من خلال تقييم العملية التعليمية ونتائجها، والتي تشمل قدرة الطلاب على التحدث ودقة استخدام اللغة وسلاسة التواصل، بالإضافة إلى ملاحظة الصعوبات التي تظهر أثناء عملية التعلم.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130214 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy > 13021401 Maharat al-Kalam (Speaking Skill) 13 EDUCATION > 1303 Specialist Studies In Education > 130306 Educational Technology and Computing |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Fathur Rizqi |
| Date Deposited: | 25 Jun 2026 07:21 |
| Last Modified: | 25 Jun 2026 07:21 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/56117 |
Actions (login required)
 |
View Item |
