PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI TERINTEGRASI I-SETS BERBASIS VIDEO CANVA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA PESERTA DIDIK KELAS III DI SDNU KRATON JEMBER

Nailul Ilmi, Siti (2026) PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI TERINTEGRASI I-SETS BERBASIS VIDEO CANVA UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA PESERTA DIDIK KELAS III DI SDNU KRATON JEMBER. Masters thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text SITI NAILUL ILMI 233206040005 (1) (1)_watermark.pdf Download (5MB)

Abstract

ABSTRAK Ilmi, Siti Nailul, 2026. Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Terintegrasi ISETS Berbasis Video Canva untuk Meningkatkan Minat Belajar Pendidikan Pancasila Peserta Didik Kelas III di SDNU Kraton Jember . Tesis. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Pascasarjana Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember. Pembimbing I: Dr. Dr. Moh Sutomo. M.Pd Pembimbing II: Dr. Dr. Lailatul Usriyah, M.Pd Kata Kunci: media animasi, I-SETS, video Canva, minat belajar, Pendidikan Pancasila, ADDIE. Minat belajar peserta didik dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar cenderung rendah karena proses pembelajaran masih didominasi metode ceramah dan penggunaan media yang monoton serta kurang interaktif. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya keterlibatan siswa selama pembelajaran dan kurang optimalnya pemahaman peserta didik terhadap materi Pendidikan Pancasila. Oleh karena itu, penelitian ini mengembangkan media pembelajaran animasi terintegrasi Islamic, Science, Environment, Technology, and Society (I-SETS) berbasis video Canva yang dirancang secara interaktif, visual, dan kontekstual. Media ini dilengkapi dengan animasi menarik, ilustrasi kontekstual, audio, video, serta integrasi nilai keislaman, lingkungan, teknologi, dan kehidupan sosial yang diharapkan mampu meningkatkan minat belajar serta keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran. Rumusan masalah penelitian ini adalah: (1) Bagaimana proses pengembangan media pembelajaran animasi terintegrasi I-SETS berbasis video Canva pada pembelajaran Pendidikan Pancasila? (2) Bagaimana tingkat validitas, kepraktisan, dan efektivitas media pembelajaran animasi terintegrasi I-SETS berbasis video Canva? (3) Bagaimana hasil pengembangan media pembelajaran animasi terintegrasi I-SETS berbasis video Canva dalam meningkatkan minat belajar peserta didik kelas III di SDNU Kraton Kencong Jember ? Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran animasi terintegrasi I-SETS berbasis video Canva, (2) Mendeskripsikan validitas, kepraktisan, dan efektivitas media yang dikembangkan, dan (3) Mendeskripsikan hasil pengembangan media dalam meningkatkan minat belajar peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Tahap analisis dilakukan melalui identifikasi kebutuhan guru dan peserta didik terhadap media pembelajaran Pendidikan Pancasila. Tahap desain meliputi penyusunan materi, storyboard, dan desain animasi berbasis I-SETS. Tahap pengembangan dilakukan melalui validasi oleh ahli materi dan ahli media. Tahap implementasi dilakukan melalui uji coba terbatas pada peserta didik kelas III SDNU Kraton Kencong Jember . Tahap evaluasi dilakukan melalui analisis validitas, praktikalitas, dan efektivitas menggunakan instrumen angket minat belajar, observasi, skor N-Gain, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran animasi terintegrasi I-SETS berbasis video Canva memenuhi kriteria sangat valid dengan persentase penilaian ahli materi dan ahli media berada di atas 85%. Aspek praktikalitas juga memperoleh kategori sangat praktis berdasarkan penilaian guru dan peserta didik dengan skor di atas 85%, yang menunjukkan bahwa media mudah digunakan, menarik, dan membantu proses pembelajaran Pendidikan Pancasila. Pada aspek efektivitas, terdapat peningkatan signifikan minat belajar peserta didik dengan rata-rata skor N-Gain berada pada kategori sedang hingga tinggi, serta hasil uji t menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara minat belajar sebelum dan sesudah penggunaan media (p < 0,05). iv ABSTRACT Ilmi, Siti Nailul, 2026. Development of I-SETS Integrated Animated Learning Media Based on Canva Video to Improve Third-Grade Students’ Interest in Learning Pancasila Education at SDNU Kraton Jember . Thesis. Islamic Education Study Program, Graduate School of Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember. Advisor I: , M.Pd. Advisor II: , M.Pd. Keywords: animated learning media, I-SETS, Canva video, learning interest, Pancasila Education, ADDIE. Students’ interest in learning Pancasila Education at the elementary school level tends to be low because the learning process is still dominated by lecture-based methods and monotonous instructional media that lack interactivity. This condition affects students’ engagement during classroom activities and results in less optimal understanding of Pancasila Education materials. Therefore, this study developed animated learning media integrated with Islamic, Science, Environment, Technology, and Society (I-SETS) concepts using Canva Video, which was designed to be interactive, visual, and contextual. The research problems of this study were: (1) How is the process of developing I-SETS integrated animated learning media based on Canva Video in Pancasila Education learning? (2) What are the validity, practicality, and effectiveness levels of the developed learning media? and (3) How does the developed media improve the learning interest of third-grade students at SDNU Kraton Kencong Jember ? The objectives of this study were: (1) to describe the development process of I-SETS integrated animated learning media based on Canva Video, (2) to describe the validity, practicality, and effectiveness of the developed media, and (3) to describe the results of the media development in improving students’ learning interest in Pancasila Education learning. This study employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, consisting of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation stages. The analysis stage was conducted by identifying teachers’ and students’ needs regarding Pancasila Education learning media. The design stage included the preparation of learning materials, storyboards, and I-SETS-based animation designs. The development stage involved validation by material experts and media experts. The implementation stage was carried out through a limited trial involving third-grade students at SDNU Kraton Kencong Jember. The evaluation stage was conducted through analyses of validity, practicality, and effectiveness using learning-interest questionnaires, observation sheets, N-Gain scores, and t-tests. The findings revealed that the developed I-SETS integrated animated learning media based on Canva Video met the criteria of being highly valid, with material and media expert validation scores exceeding 85%. The practicality aspect was also categorized as highly practical based on teachers’ and students’ assessments, with scores above 85%, indicating that the media was easy to use, engaging, and supportive of the Pancasila Education learning process. In terms of effectiveness, there was a significant improvement in students’ learning interest, as indicated by the average N-Gain scores, which fell into the moderate to high v categories. Furthermore, the results of the t-test showed a significant difference between students’ learning interest before and after the implementation of the media (p < 0.05). vi vii الملخص على القائمة I-SETS مع المتكاملة المتحركة الرسوم تعلم وسائل تطوير . 2026 نايلول، سيتي إلمي، SDNU مدرسة في البانشاسيا ل التربية بتعلم الثالث الصف طالب اهتمام لتحسين Canva فيديو صديق أحمد الحاج كياهي بجامعة العليا الدراسات اإلسالمية، التربية دراسة برنامج . ماجستير رسالة . جمبر كراتون . التربية في ماجستير ،: الثاني المشرف . التربية في ماجستير ،: األول المشرف . جمبر الحكومية اإلسالمية .ADDIE ، البانشاسيال التربية بالتعلم، االهتمام ،Canva فيديو ،I-SETS ، المتحركة التعلم وسائل : المفتاحية الكلمات عليها تهيمن تزال ال التعلم عملية ألن االنخفاض، إلى االبتدائية المرحلة في البانشاسيال التربية بتعلم الطالب اهتمام يميل األنشطة أثناء الطالب مشاركة على الوضع هذا ويؤثر . التفاعل إلى تفتقر التي الرتيبة التعليم ووسائل المحاضرة أساليب مع متكاملة متحركة تعلم وسائل بتطوير الدراسة هذه قامت لذلك، . البانشاسيال التربية لمواد فهمهم ضعف إلى ويؤدي الصفية تفاعليًا ليكون صُمم والذي ،Canva فيديو باستخدام )I-SETS( والمجتمع والتكنولوجيا، والبيئة، والعلوم، اإلسالمية، مفاهيم . وسياقيًا وبصريًا القائمة I-SETS مع المتكاملة المتحركة التعلم وسائل تطوير عملية تتم كيف ( 1 : ) في الدراسة هذه في البحث مشكالت تمثلت (3)و المطورة؟ التعلم لوسائل والفعالية والعملية، الصدق، مستويات ما ( 2) البانشاسيال؟ التربية تعلم في Canva فيديو على أهداف أما جمبر؟ كراتون SDNU مدرسة في بالتعلم الثالث الصف طالب اهتمام تحسين في المطورة الوسائل تسهم كيف Canva، (2) فيديو على القائمة I-SETS مع المتكاملة المتحركة التعلم وسائل تطوير عملية وصف ( 1 : ) فهي الدراسة هذه الطالب اهتمام تحسين في الوسائل تطوير نتائج وصف ( 3)و المطورة، للوسائل والفعالية والعملية، الصدق، مستوى وصف . البانشاسيال التربية مادة في بالتعلم ، التحليل مراحل من يتكون الذي ADDIE نموذج باستخدام )R&D( والتطوير البحث منهج الدراسة هذه استخدمت المتعلقة والطالب المعلمين احتياجات تحديد خالل من التحليل مرحلة أ ُجريت وقد . والتقويم والتنفيذ، والتطوير، والتصميم، ،)Storyboard( القصة ولوحات التعليمية، المواد إعداد التصميم مرحلة وشملت . البانشاسيال التربية تعلم بوسائل وخبراء المادة خبراء قبل من التحقق فتضمنت التطوير مرحلة أما .I-SETS على القائمة المتحركة الرسوم وتصميمات SDNU مدرسة في الثالث الصف طالب شملت محدودة تجربة خالل من التطبيق مرحلة تنفيذ وتم . التعليمية الوسائل ، بالتعلم االهتمام استبيانات باستخدام والفعالية والعملية، الصدق، تحليل خالل من التقويم مرحلة أ ُجريت كما . جمبر كراتون .t واختبار ،N-Gain ودرجات المالحظة، وبطاقات الصدق معايير حققت Canva فيديو على القائمة I-SETS مع المتكاملة المتحركة التعلم وسائل أن الدراسة نتائج كشفت جدًا عملي بأنه العملية جانب صُنّف كما . ٪85 نسبة الوسائل وخبراء المادة خبراء من التحقق درجات تجاوزت حيث العالي، ، وجذابة االستخدام، سهلة الوسائل أن إلى يشير مما ٪، 85 الدرجات تجاوزت حيث والطالب، المعلمين تقييمات إلى استنادًا ذلك على دلّ كما بالتعلم، الطالب اهتمام في ملحوظ تحسن ظهر الفعالية، حيث ومن . البانشاسيال التربية تعلم لعملية وداعمة وجود t اختبار نتائج أظهرت ذلك، على عالوة . العالية إلى المتوسطة الفئات ضمن وقعت التي N-Gain درجات متوسط . )p < 0.05( وبعده الوسائل تطبيق قبل بالتعلم الطالب اهتمام بين إحصائيًا دال فرق

Actions (login required)

View Item