FAUZAN, MUHAMMAD (2022) تطبيق المنهج الدراسى 2013 في المادة اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الأزهار كالواتس جمبر للسنة الدراسىة 2022\2023 م. Undergraduate thesis, UIN kyai Haji Achmad shiddiq Jember.
![[img]](http://digilib.uinkhas.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Skripsi Watermark FAUZAN.pdf Download (5MB) |
Abstract
مستلخص البحث
محمد فوزا، 2022، تطبيق المنهج الدراسى 2013 في المادة اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الأزهار كالواتس جمبر للسنة الدراسية 2022\2023 م، البحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية و العلوم التدريسية بجامعة كياهي الحاج أحمد صديق الاسلامية الحكومية، تحت إشراف محمد أرضى زينى، الماجستير.
الكلمة الأساسية: المنهج الدراسي 2013، المادة اللغة العربية
تدريس اللغة العربية في المدارس لا ينفصل عن المنهج الذي ينظم فعالية التدريس لأن المنهج الدراسي هو نقطة مرجعية لتحقيق الأهداف التعليمية المخطط لها. يصنع المنهج لتحقيق أهداف التربية الوطنية من خلال مراعاة مراحل تطور الطلاب ومدى ملاءمتهم للبيئة، واحتياجات التنمية الوطنية، وتطوير العلوم والتكنولوجيا وكذلك الفنون، بحسب النوع ومستوى التربية. منهج الدراسي 2013 ويؤكد هذا المنهج على جانب التربوي العلمي حيثما الطلاب ليكونوا أكثر نشاطًا في تعامل التعليم. في مدرسة المتوسطة الأزهر حيث نتائج التعلم لدي الطلاب أقل من المحددة مسبقًا. بالتأكيد ان قليل من الطلاب الذين ينجاحون في تدريس للغة العربية.
1) كيف تطبيق المنهج الدراسي 2013 في المادة للغة العربية بالمدرسة المتوسطة الأزهار كالواتس جمبر للسنة الدرسية 2022\2023 م 2.) ما هو عامل دافعة و العائقة في تطبيق المنهج الدراسي 2013 في المادة للغة العربية بالمدرسة المتوسطة الأزهار كالواتس جمبر للسنة الدرسية 2022\2023 م.
استخدام فيه المنهج الكيفى الوصفى وجمع البيانات بطريقة الملاحظة والمقابلة والوثائقية، وتحليل البيانات بطريقة تحفيض البيانات وتعبير البيانات واستحاب الاستنبط. وأما مصادر البيانات من رئيس المدرسة والمدرس للغة العربية ونائب للشؤن المنهجية وبعض الطلاب، أما تصديقة البيانات استخدام فيه التوسيع البيانات و تثليث الفنى.
نتائج البحث لهذا البحث العلمي هي: أ) تطبيق المنهج الدراسي 2013 في المادة للغة العربية بالمدرسة المتوسطة الأزهار كالواتس جمبر يناسب بنظام منهج الدراسى 2013 التى تظهر في ثلاثة خطوات التخطيط والتنفيذ والتقويم لمنهج الدراسى 2013. 2) عوامل الدافعة و العائقة في تطبيق منهج الدراسى 2013 في المادة للغة العربية بالمدرسة المتوسطة الأزهار كالواتس جمبر، عوامل العائقة أن المدرس اللغة العربية ليس خرجا من قسم التعليم اللغة العربية، من نحية الطلاب جاء من مدرسة الابتدئية ولم يدرس اللغة العربية من قبل، من نحية الوسائل ليس فيه معمل اللغوى والة اللغوى. عوامل الدافعة هي الرعاية المؤسسة باعطاء الكتب الاخرى عمادا لتدريس للغة العربية ويسكن بعض الطلاب في معهد الاسلامي.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130214 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy > 13021405 Bina' al-Manhaj (Curriculum Design) |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | mr muhammad fauzan |
| Date Deposited: | 28 Dec 2022 02:50 |
| Last Modified: | 28 Dec 2022 02:50 |
| URI: | http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/16158 |
Actions (login required)
 |
View Item |
