أثر‌تدريس‌اإلنشاء‌فى‌ترقية‌مهارة‌الكالم‌فى‌المدرسة‌الثانوية بمعهد اإلصىالح‌ جنجاواه‌جمبر‌للسنة‌الدراسية5102/5102‌م

ألفة الواحدة, ms (2016) أثر‌تدريس‌اإلنشاء‌فى‌ترقية‌مهارة‌الكالم‌فى‌المدرسة‌الثانوية بمعهد اإلصىالح‌ جنجاواه‌جمبر‌للسنة‌الدراسية5102/5102‌م. Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember.

Text ألفة الواحدة_150055122.pdf Download (7MB)

Abstract

فمن ادلالحظة، أن بعض الطلبة يواجهون مشكالت يف التعبَت التحريرى باللغة العربية، وىذا يظهرعندكتابة ادلبالة والبحث أوالرسالة، بل بعضهم كتبوا باللغةاإلندونيسية لضعف االستيعاب على ىذه ادلهارة. ومن ادلشرفُت الذين أشرفوا كتابتها اشتكوا من قدرة الطلبة يف التعبَت التحريرى والكتابة باللغة العربية. ىذا فإمنا يدل على أن كفاءة الطلبة ضعيفة يف مهارة الكتابة، وتعليم اإلنشاء مل يكن فعاال. تعليم اإلنشاء ىو تعليم مهارة الكتابة، وىومعيار جناح تعليم اللغة بعد ادلهارات اللغوية األخرى وىي االستماع، والكالم، والبراءة. وىو ليس كتابة خطية من الكلمات وأساليب اجلمل ادلركبة فبط، بل ىي عملية إبداعية نشيطة تفكَتية منظمة، لذلك يدرس ادلعلم درس اإلنشاء كل يوم ىف ادلدرسة حتريريا والبد التالميذ ان يتحدثوا باللغة العربية كل يوم فًتيد الباحثة أن توجد أثر تدريس اإلنشاء ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015 أما مشكلة البحث فهي: ىل يوجد أثر تدريس اإلنشاء ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015؟ وأما ادلشكلة الفرعية فهي1: ىل يوجد أثر تدريس اإلنشاء الشفوى ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015؟ 2 ىل يوجد أثر تدريس اإلنشاء التحريرى ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015؟ كانت أىداف البحث قسمُت: اذلدف العام واذلدف اخلاص. أما اذلدف العام فهو دلعرفة وجود أم عدم وجود أثر تدريس اإلنشاء ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية .2016/2015 وأما األىداف اخلاصة فهي: أ دلعرفة وجود أم عدم و جود أثر تدريس اإلنشاء الشفوى ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية .2016/2015ب دلعرفة وجود أم عدم وجود أثر تدريس اإلنشاء التحريرى ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015 استخدمت الباحثة يف ىذا البحث ادلنهج الكمي وطريبة مجع البيانات باستخدام اإلستفتاء وادلالحظة والوثائبية. اجملتمع والعينة تعيُت العينة ىى) sampling random proportional stratified ) وحتليل البيانات باستخدام الرموز منتج اللحظة )moment product ) )فهو كما يلي: digilib.iain-jember.ac.id—digilib.iain-jember.ac.id—digilib.iain-jember.ac.id—digilib.iain-jember.ac.id—digilib.iain-jember.ac.id—digilib.iain-jember.ac.id ي = أما اخلالصة يف ىذا البحث فهي : اخلالصة الرئيسية من نتيجة حتليل البيانات يف جدول 0،355 أن نتيجة احلساب 0،391 بدرجة األحطاء %5=.0،355 إذن rحساب أكرب من نتيجة اللوحة. الذي معناه الفرضية الصفرية )Ho )مردودة و الفرضية اخليارية )Ha )مببولة. واستنباط من ذلك التحليل يعٍت: "يوجدأثر تدريس اإلنشاء ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015" واخلالصة الفرعية ىي 1 من نتيجة حتليل البيانات يف جدول 0،355 أن نتيجة احلساب 691،00 بدرجة األحطاء %5=0،355 إذن rحساب أكرب من نتيجة اللوحة الذي معناه الفرضية الصفرية )Ho )مردودة و الفرضية اخليارية )Ha )مببولة. "يوجدأثر تدريس اإلنشاء الشفوى ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015" 2 من نتيجة حتليل البيانات يف جدول 0،355 أن نتيجة احلساب 06364 بدرجة األحطاء %5=0،355 إذن rحساب أكرب من نتيجة اللوحة الذي معناه الفرضية الصفرية )Ho )مردودة و الفرضية اخليارية )Ha )مببولة."يوجدأثر تدريس اإلنشاء التحريرى ىف ترقية مهارة الكالم ىف ادلدرسة الثانوية مبعهد اإلصىالح جنجاواه مجرب للسنة الدراسية 2016/2015

Actions (login required)

View Item