فعالية استخدام وسائط التعليم صندوق كرتوني ثعبان وسلم لفهم النحولتلميذات الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية إرشاد النّاشئين جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٣ \ ٢٠٢٤ م

Khoiroh, Ma'rifatul (2024) فعالية استخدام وسائط التعليم صندوق كرتوني ثعبان وسلم لفهم النحولتلميذات الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية إرشاد النّاشئين جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٣ \ ٢٠٢٤ م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.

Text Ma'rifatul Khoiroh_202101020045.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (11MB)

Abstract

الخيرة,معرفة 2024.فعالية استخدام وسائط التعليم صندوق كرتوني ثعبان وسلم لفهم النحو لتلميذات الصف السابع بالمدرسةالمتوسطة الإسلامية إرشاد النّاشئين جمبر للسنة الدراسية٢٠٢٣/ ٢٠٢٤ م.
البحث العلمي شعبة التعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية واللغوية بكلية التربية والعلوم التدريسية بجامعة كياهي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبر. تحت اشراف الدّكتور محمد مفتاح الهدى الماجستير
الكلمة الأساسية: وسائط التعليم ثعبان وسلم، لفهم النحو
تحدث الصعوبات في ترجمة اللغة العربية نتيجة نقص الفهم في علوم النحو مثل عدد الجمل، وتحديد الفعل، والفاعل، والمبتدأ، والخبر، وما إلى ذلك. وبالتالي، فإن هذه الأخطاء هي التي تسبب الصعوبات عند تحليل الكلمات المقتبسة في اللغة العربية. باستخدام الوسائط، سيصبح المتعلمون أكثر اهتمامًا في التعلم. بناءً على الشرح أعلاه، فإن الباحثة مهتم بإجراء بحث لمعرفة مدى نشاط المعلم في استخدام وسائط التعليم عبر صندوق الكرتون للعبة الثعبان والسلم في الصف السابع من مدرسة إرشاد الناشئين.
بناء على ذالك أن مشكلة البحث في هذا البحث هي: 1).كيف إستخدام وسائط التعلم صندوق كرتوني ثعبان وسلم لفهم النحو لتلميذات الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية إرشاد النّاشئين جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٣\٢٠٢٤ م 2).مامدى فعالية استخدام وسائط التعلم صندوق كرتوني ثعبان وسلم لفهم النحو لتلميذات الصف السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية إرشاد النّاشئين جمبر للسنة الدراسية ٢٠٢٣ \ ٢٠٢٤ م.
لتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحثون الطريقة التجريبية الكمية، وجمعوا البيانات باستخدام الاختبارات والوثائق، ثم قاموا بتحليلها باستخدام برنامج IBM SPSS Statistics 24 لنظام الويندوز. تم استخدام طريقة "الثعبان وسلم" لفهم النحو لدى الطالبات. تم استخدام اختبار ت (اختبار العينات المستقلة). باستخدام برنامج IBM SPSS Statistics 24 لنظام الويندوز، تم المقارنة بين مجموعة التجربة ومجموعة الضبط.
والنتيجة من هذا البحث التي تكون من الاختبار القبلي و الاختبار البعدي للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية:1).
في فصل تجريبي واحد، هناك 26 طالبة مقسّمات إلى 4 مجموعات وفقًا لصفوف المقاعد من الخلف، وكل مجموعة صغيرة تتألف من 6-7 طالبات. قبل بدء الدرس، قدّم المعلم مثالًا على نظام الألعاب الذي سيتبعه التلميذات، وهو اللعب والتعلم. ثم يشرح المعلم خطوات استخدام وسيلة لعبة في هذه اللعبة، تتناوب كل مجموعة على رمي النرد (ممثلة بشخص واحد من كل مجموعة) والإجابة على أسئلة الامتحان. تتبادل المجموعات جمع النقاط. المجموعة التي تجمع أكبر عدد من النقاط في جلسة اللعبة ستُتوج كالفائزة .2).بناءً على اختبار "T"، تبين أن متوسط الاختبار النهائي للمجموعة التجريبية هو 73.27، ومتوسط الاختبار النهائي للمجموعة الضابطة هو 42.88، مما يمكن استنتاجه أن متوسط نتيجة إتقان فهم النحو للمجموعة التجريبية هو 30.39 أعلى من المجموعة الضابطة. بعد ذلك، استنادًا إلى اختبار "t"، ثبت أن قيمة "t" المحسوبة > قيمة "t" الجدول عند مستوى الدلالة 0% (5.847 > 2.056) وقيمةp < 0,05. بناءً على جدول زيادة حجم التأثير أعلاه، فإن قيمة تأثير cohen’s dالتي تم الحصول عليها هي 1.11 وبالتالي فإن هذه القيمة تعتبر ضمن حجم التأثير الكبير 1.1 > 0.80. وهناك فرق دال إحصائيًا في مستوى فهم النحوبين التلميذاتات في المجموعة التجريبية والمجموعةالضابطة. هذا يدل على وجود فرق دال بين متوسط نتائج التعلم بين التلميذات في المجموعة الضابطة والتلميذاتات في المجموعة التجريبية.

Actions (login required)

View Item