تطبيق الوسيلة التعليمية سباركول فيديوسكرب في تعليم مهارة الاستماع بالمدرسة الرّوضة الابتدائية الإسلامية باترانج في السنة الدراسية 2024/2025م

Hasna, V. Nadya (2025) تطبيق الوسيلة التعليمية سباركول فيديوسكرب في تعليم مهارة الاستماع بالمدرسة الرّوضة الابتدائية الإسلامية باترانج في السنة الدراسية 2024/2025م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.

Text V. NADYA HASNA_213101020001.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (6MB)

Abstract

ف. ناديا حسنا, 2025م، تطبيق الوسيلة التعليمية سباركول فيديوسكرب في تعليم مهارة الاستماع بالمدرسة الرّوضة الابتدائية الإسلامية باترانج في السنة الدراسية 2024/2025م. البحث العلمي شعبة تعليم اللغة العربية قسم التربية الإسلامية واللغوية كلية التربية والعلوم التدريسية جامعة كياهي الحاج أحمد صديق الإسلامية الحكومية جمبر. تحت إشراف الدكتور الحاج رشدي بايعقوب الماجستير.
الكلمات المفتاحية: الوسيلة التعلمية, سباركول فيديوسكرب, مهارة الاستماع
تنبع هذا البحث العلمي من أهمية مهارة الاستماع في تعلم اللغة العربية، في تعليم اللغة العربية، تُعَدُّ مهارة الاستماع من المهارات الأساسية التي تُبنى عليها المهارات اللغوية الأخرى. ومع ذلك، فإن عملية تعليم الاستماع غالبًا ما تكون غير فعّالة وغير جاذبة إذا اقتُصِرَت على الطرق التقليدية. ومن هنا تبرز الحاجة إلى استخدام وسائل تعليمية تفاعلية وبصرية. وتُعَدُّ وسيلة سباركول فيديوسكرب من الوسائل التي أثبتت فعاليتها في تنمية مهارة الاستماع، حيث تُقدِّم المحتوى من خلال دمج الصوت والنص والصور المتحركة، مما يُسهم في تسهيل فهم الطلاب للمفردات وسياق اللغة. كما تُساعِد هذه الوسيلة على زيادة تركيز الطلاب ودافعيتهم وقدرتهم على الاحتفاظ بالمعلومات، فضلًا عن دعمها لأسلوب التعلم الذاتي والمتكرر. وفي مدرسة الروضة الابتدائية، يستخدم المعلمون هذه الوسيلة بشكل متكرر في تعليم المهارة الاستماعية نظرًا لفعاليتها وجاذبيتها وتوافقها مع خصائص طلاب المرحلة الابتدائية في هذا العصر الرقمي.
يهدف هذا البحث العلمي إلى وصف كيفية تطبيق وسيلة سباركول فيديوسكرب في تعليم مهارة الاستماع بمدرسة الروضة الإسلامية في باترانغ للسنة الدراسية 2024/2025م، بالإضافة إلى وصف على العوامل المساندة والمعيقة في تنفيذ هذه الوسيلة.
استخدمت الباحثة المنهج النوعي بالطريقة الوصفية. وقد تم جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة لسير عملية التعليم، والمقابلات مع المعلمين والطلاب، والدراسة التوثيق. وقد تم تحليل البيانات تحليلًا استقرائيًا لـ مايلز وهوبرمان وسلدانا لاستخلاص النتائج بدقة وشمول. في اختبار مدى صحة البيانات في هذا البحث، استخدمت الباحثة نوعين من التثليث (التريانغوليشن). الأول هو تثليث المصادر، حيث تمثلت المصادر الرئيسية في هذا البحث في المعلمة والطلاب. والثاني هو تثليث التقنيات، وذلك من خلال جمع البيانات عن طريق الملاحظة المباشرة، والمقابلات، والوثائق.
أظهرت نتائج البحث منها : تم تطبيق وسيلة سباركول فيديوسكرب في تعليم مهارة الاستماع في مدرسة الروضة الابتدائية الإسلامية باترانج من خلال ثلاث مراحل، وهي: (1) مرحلة التخطيط، وذلك بإعداد مادة الفيديو بما يتناسب مع مستوى قدرات الطلاب، (2) مرحلة التنفيذ، وذلك بعرض الفيديو الكرتوني في الفصل مع إرشادات من المعلم لفهم مضمون السرد، (3) مرحلة التقييم، وذلك من خلال الأسئلة الشفهية، والتمارين الكتابية، ومراقبة مشاركة الطلاب في الدرس. وقد أثبت استخدامت هذه الوسيلة فعاليته في زيادة دافعية الطلاب، وتركيزهم، وفهمهم للدرس. كما بدا الطلاب أكثر نشاطا وحماسا خلال حصص الاستماع، وأظهروا تحسنا في نطق اللغة العربية بطريقة أفضل وبإنتونات أدق. أما العوامل المساعدة في تطبيق هذه الوسيلة فشملت: توفر البنية التكنولوجية بالمدرسة، وكفاءة المعلم في استخدام الوسيلة، وحماس الطلاب العالي. في حين شملت العوامل المعيقة: ضيق وقت المعلم لإعداد الوسيلة، والصعوبات التقنية كالكهرباء والصوت، وقلة توفر الأجهزة الخاصة لدى الطلاب لإعادة مشاهدة المادة. وبذلك، فإن وسيلة سباركول فيديوسكرب مناسبة لاستخدام في تعلم مهارة الاستماع.

Actions (login required)

View Item