استخدام طريقة القصة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع في لمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة بنجونجي للسنة الدراسية 2024/ 2025م

Dwi suryawati, Sukma (2025) استخدام طريقة القصة في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع في لمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة بنجونجي للسنة الدراسية 2024/ 2025م. Undergraduate thesis, UIN KH Achmad Siddiq Jember.

Text _SIDANG_SKRIPSI_FIX 4.pdf Download (4MB)

Abstract

غالبًا ما تواجه عمليّةُ تعليمِ اللغةِ العربيّة في مستوى المدارس المتوسطة الإسلامية عوائقَ مختلفة، ومن أبرزها انخفاضُ دافعيةِ الطلابِ ومشاركتِهم نتيجةَ اعتمادِ أساليبِ تدريسٍ رتيبةٍ ومُملّة. فالطريقةُ الإلقائيةُ التي يَغلب استخدامها من قبل المعلّمين تجعلُ الطلابَ يشعرون بالملل داخلَ الصف. ولمعالجة هذه المشكلة، يُعتبر أسلوبُ طريقة القصصيّ من بين الأساليبِ الفعّالة والممتعة. إذ إنّ هذه الطريقة لا تقتصرُ على تقديمِ المادةِ شفهِيًّا فحسب، بل تشملُ أيضًا الجوانبَ العاطفيةَ والخياليةَ والتفاعليةَ التي تُسهم في إثارةِ حماسِ الطلاب وتُسهّل عليهم فهمَ المادة، خاصّةً المفرداتِ في اللغةِ العربيّة.
يهدف هذا البحث إلى: ١) وصف الخطوات المتّبعة في إستخدام طريقة القصة في تعليم اللغة العربية، ٢) الكشف عن استجابة الطلاب تجاه هذه الطريقة في المدرسةالمتوسطة الإسلامية الحكومية الثامنة بنجونجي. وقد استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًّا ذا طابع وصفيّ. أما أدوات جمع البيانات، فتمثّلت في الملاحظة، والمقابلة، والوثائق.
و مدخل البحث المستخدم هو المدخل الكيفي، بينماجمع البايانات هو الملاحظة و المقابلة والوثائق.و يشتمل تحليل البيانات وهي تقليل البيانات،وعرض البيانات،واستخلاص الاستنتاجات.ولفحص صحة البيانات تثليث المصادر و تثليث التقنية.
أظهرت نتائج البحث.1) أنّ استخدام طريقة القصة يبدأ بإلقاء التحية، ثم الدعاء الجماعي، وفحص الحضور، وتقديم المفردات الجديدة، تليها سرد قصة تحمل موضوع " يوميات الأسرة". بعد الانتهاء من سرد القصة، يُطلب من الطلاب كتابة قصة قصيرة حول نفس الموضوع ثم قراءتها أمام زملائهم بالتناوب. 2) وقد كانت استجابة الطلاب لهذه الطريقة إيجابيةً للغاية؛ حيث ظهر عليهم الحماس والمشاركة الفاعلة، كما ساعدتهم هذه الطريقة على فهم المفردات وحفظها بسهولة أكبر.

Actions (login required)

View Item