INOVASI PEMBELAJARAN FIQH DI MA’HAD ALY NURUL CHOLIL BANGKALAN

Wafi, Abdul (2025) INOVASI PEMBELAJARAN FIQH DI MA’HAD ALY NURUL CHOLIL BANGKALAN. Doctoral thesis, UIN KHAS JEMBER.

Text Disertasi Final - Abdul Wafi Watermark (1).pdf Download (11MB)

Abstract

ABSTRAK
Abdul Wafi, 2025. Inovasi Pembelajaran Fiqh di Ma’had Aly Nurul Cholil
Bangkalan. Disertasi. Program Studi Pendidikan Agama Islam
Pascasarjana UIN KHAS Jember. Promotor: Prof. Dr. H. Abd. Halim
Soebahar, MA. Co Promotor : Prof. Dr. Hj. Mukni’ah, M.Pd.I
Kata Kunci : Inovasi, Pembelajaran, Ma’had Aly
Pandangan umum menempatkan pembelajaran fiqh di ma’had aly stagnan.
Hal ini berbeda dengan maksud keberadaannya mempertahankan tradisi pesantren
dan mengadopsi atmosfer belajar pendidikan tinggi. Penelitian terdahulu
menyatakan bahwa lembaga tersebut mempertemukan tradisi pendidikan Barat
yang kontras dengan kitab-kitab turath. Ma’had Aly berkembang sesuai dengan
dinamika sosial-kemasyarakatan. Inovasi pembelajaran fiqh ma’had aly mencakup
aspek-aspek tertentu, berbeda dengan transformasi yang meliput seluruh sistem
kurikulum. Keunikan pembelajarannya menjadikan masyarakat sebagai
laboratorium untuk menghasilkan pandangan baru dalam menyelesaikan
problematika umat dengan pendekatan fiqh muamalah.
Mengacu konteks penelitian, fokus penelitian meliputi; 1) bagaimana
inisiasi inovasi dalam pembelajaran fiqh, 2) bagaimana penerapan inovasi dalam
pembelajaran fiqh, 3) bagaimana pembiasaan inovasi dalam pembelajaran fiqh di
Ma’had Aly Nurul Cholil Bangkalan. Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1)
mengidentifikasi inisiasi inovasi dalam pembelajaran fiqh, 2) menelusuri
penerapan inovasi dalam pembelajaran fiqh, 3) menelusuri pembiasaan inovasi
dalam pembelajaran fiqh di Ma’had Aly Nurul Cholil Bangkalan.
Penelitian ini memakai teori tahapan inovasi Rogers mencakup inisiasi,
penerapan dan pembiasaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif
dengan jenis penelitian studi kasus tunggal intrinsik. Subjek penelitian ditetapkan
secara Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data memakai observasi
partisipan, wawancara mendalam dan studi dokumen. Analisa data sesuai analisis
kasus tunggal Yin dan Cresswell serta langkah-langkah grounded research.
Keabsahan data dipastikan dengan teknik trianggulasi melalui empat langkah
yakni credibility (keterpercayaan), transferability (perpindahan), dependability
(keterkaitan) dan confirmability (kepastian).
Penelitian ini menemukan: 1) inisiasi inovasi pembelajaran fiqh dinamisresponsif,
yaitu inisiasi kiai sebagai aktor utama pembaruan pembelajaran fiqh
fokus kitab kuning denga takhassus fiqh muamalah merespon kemajuan zaman, 2)
Penerapannya, progresif-adaptif, bahwa inovasi secara kontinu pada qiraatul
kutub, fiqh manhaji, dialog kontekstual kiai-mahasantri, penguatan nalar kritis,
menghargai keragaman tafsir dan adaptasi multi-media pembelajaran, 3)
pembiasaannya, menjadikan budaya mutafaqqih lil ummah secara berkelanjutan,
yaitu membentuk faqih zamani, berakhlak mulia, menguasai teks dan metodologi,
berpandangan komprehensif, manhaji-minded, serta istiqomah. Temuan formal
disertasi ini adalah inovasi pembelajaran fiqh. Teori ini mengkoreksi inovasi
Rogers yang progresif dan menegasikan aspek adaptif-humanitas. Inovasi
pembelajaran dengan meninggalkan nilai kemanusiaan, pasti menggerus strategi
pendidikan Islam.
ix
خلاصة
عبد الوافي، ٢٠٢٥ م. الابتكار في تعليم الفقه في معهد نور الخليل العالي بانقالان. أطروحة
دكتوراه، قسم تعليم الدين الإسلامي، كلية الدراسات العليا، جامعة كياهي حاجي احمد صديق
.الإسلامية الحكومية بجمبر المشر ف الأول : الأستاذ الدكتور الحاج عبد الحليم سوبهار. المشر ف الثاني :
الأستاذة الدكتورة الحاجة مقنيعة.
.الكلمات المفتاحية: الابتكار، التعليم، المعهد العالي
تسود نظرة عامة مفادها أن عملية تعليم الفقه في المعهد العالي تتسم بالجمود. وهذا يتناقض مع
الهدف الأساسي من وجوده، وهو الحفاظ على تقاليد المعهد الإسلامي وتبني الأجواء الأكاديمية
للتعليم العالي. أشارت الدراسات السابقة إلى أن هذه المؤسسة تجمع بين تقاليد التعليم الغربي
المتعارضة مع كتب التراث. يتطور المعهد العالي استجابةً للديناميكيات الاجتماعية والمجتمعية.
يشمل الابتكار في تعليم الفقه في المعهد العالي جوانب محددة، مما يجعله مختلفا عن التحول الذي
يغطي النظام المنهجي بأكمله. وتكمن خصوصية هذا التعليم في توظيف المجتمع كمختبر لإنتاج
.رؤى جديدة في معالجة مشكلات الأمة بمنهج فقه المعاملات
بالإشارة إلى سياق البحث، تشتمل بؤرته على: ١( كيف تتم مبادرة الابتكار في تعليم الفقه، ٢( كيف
يتم تطبيق الابتكار في تعليم الفقه، ٣( كيف تتم تعويد الابتكار في تعليم الفقه في معهد نور الخليل
العالي بانقالان. تهدف هذه الدراسة إلى: ١( تحديد مبادرة الابتكار في تعليم الفقه، ٢( تتبع تطبيق
.الابتكار في تعليم الفقه، ٣( تتبع تعويد الابتكار في تعليم الفقه في معهد نور الخليل العالي بانقالان
اعتمدت هذه الدراسة على نظرية مراحل الابتكار ل"روجر" التي تشمل المبادرة، والتطبيق،
والتعويد. اُستخدم المنهج الكيفي ونمط دراسة الحالة المفردة الداخلية. تم تحديد عينة البحث بطريقة
أخذ العينات الهادفة. شملت تقنيات جمع البيانات الملاحظة بالمشاركة، والمقابلة المتعمقة، والدراسة
الوثائقية. تم تحليل البيانات وفقا لمنهجية "يين" و"كريسويل" لتحليل الحالة المفردة وخطوات البحث
المُؤَسَّس. تم ضمان صحة البيانات من خلال تقنية التثليث عبر أربع خطوات هي: المصداقية ،
.والنقل ، والاعتمادية ، والتأكيد
توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١( مبادرة الابتكار في تعليم الفقه ديناميكية-استجابية، وهي
مبادرة الكياهي )الشيخ( كفاعل رئيسي لتجديد تعليم الفقه بالتركيز على الكتاب الأصفر وتخصص
فقه المعاملات للاستجابة لمتطلبات العصر، ٢( تطبيقها تقدمي-تكيُّفي، حيث يتواصل الابتكار في
قراءة الكتب ، والفقه المنهجي ، والحوار السياقي بين الكياهي والطلاب، وتعزيز العقل النقدي،
واحترام تنوع التفسيرات، وتكييف الوسائط المتعددة التعليمية، ٣( تعويدها، يتمثل في ترسيخ ثقافة
التفقه للأمة بشكل مستدام، أي تشكيل فقيه زماني ، ذي أخلاق رفيعة، ومتمكن من النصوص
والمنهجية، وذو نظرة شاملة، وذو توجه منهجي ، ومستقيم. النتيجة النظرية الرسمية لهذه
الأطروحة هي ابتكار تعليم الفقه. تصحح هذه النظرية ابتكار روجر التقدمي وتنفي جانب التكيف-
الإنسانية. إن الابتكار التعليمي الذي يتجاهل القيم الإنسانية، سيؤدي حتما إلى تآكل استراتيجيات
.التعليم الإسلامي
x
ABSTRACT
Abdul Wafi, 2025: Innovation On Islamic Law at Ma’had Aly Nurul Cholil
Bangkalan. Dissertation. Promoter: Prof. Dr. H. Abd. Halim Soebahar, MA. Co-
Promoter: Prof. Dr. Hj. Mukni’ah, M.Pd.I
Keywords: Innovation, learning, Ma’had Aly
The general view places fiqh learning in Ma’had Aly as stagnant. This
contrasts with its intended purpose of preserving the pesantren tradition and
adopting the learning atmosphere of higher education. Previous studies have
stated that the institution brings together Western educational traditions that are in
contrast with the classical texts )turath(. Ma’had Aly evolves in line with social
and community dynamics. Innovations in fiqh learning at Ma’had Aly include
certain aspects, differing from transformations that encompass the entire
curriculum system. The uniqueness of its learning makes the community a
laboratory to produce new perspectives in solving the problems of the ummah
through the fiqh muamalah approach.
The focus of the research consists 1) the initiation of innovation in the
learning of Islamic law at Ma’had Aly Nurul Cholil Bangkalan, 2) how is the
implementation of innovation in the learning of Islamic law at Ma’had Aly Nurul
Cholil Bangkalan, 3) how is the habituation of innovation in the learning of
Islamic law at Ma’had Aly Nurul Cholil Bangkalan?.
The research aims to 1) identify innovation initiation in the learning of
Islamic law at Ma’had Aly Nurul Cholil Bangkalan, 2) trace the implementation
of innovation in the learning of Islamic law at Ma’had Aly Nurul Cholil
Bangkalan, 3) explore the habituation of innovation in the learning of Islamic
religious studies at Ma’had Aly Nurul Cholil Bangkalan.
This research uses Rogers' innovation theory regarding the stages of
innovation, namely initiation, implementation, and reinforcement. The research
method employs a qualitative approach with a case study type used to investigate
the phenomena of initiation, implementation, and reinforcement of ma’had aly
innovation in learning using observation techniques, interviews, and document
studies. Data analysis includes investigation, interpretation, and meaning-making
of data using grounded research steps.
This study found: 1) The initiation of fiqh learning innovation is dynamicresponsive,
namely the initiation by kiais as the main actors in renewing fiqh
learning focused on kitab kuning with specialization in fiqh muamalah in response
to the advancement of the times, 2) Its implementation is progressive-adaptive,
meaning that the innovation is continuous in qiraatul kutub, manhaji fiqh,
contextual dialogue between kiai and students, strengthening critical reasoning,
appreciating the diversity of interpretations, and adapting multimedia learning, 3)
Its habituation, creating a sustainable culture of mutafaqqih lil ummah, namely
forming modern faqih with noble character, mastery of texts and methodology,
comprehensive perspective, manhaji-minded, and steadfast. The formal finding of
this dissertation is fiqh learning innovation. This theory revised Rogers’ argument
that is progressive and negated adapted humanities. The innovative learning
negated human values grounded educational Islamic strategy.

Actions (login required)

View Item